教案六年级语文上册《山雨》设计（人教版） VIP专享VIP免费

教案六年级语文上册《山雨》设计（人教版）【学习目的】1、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。[教学方法]：老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法教学过程一、谈话导入，提醒课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发觉美。今天就让我们来发觉，去倾听，去感受山雨的美!提醒课题：山雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通畅。2、谈谈对课文的初步印象。3、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深化感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话答复。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，逐步/明晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻盈柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的色彩。(作者将洒落的雨丝比作“轻盈柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)⑵小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。3、感悟山雨的色彩美：学生朗读听了你们的朗读，我已经感遭到了山雨飘然而至，小孩们让我们一起走进雨中，你能够去听听山雨的声音，也能够去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感受。)⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)4、这篇课文是按怎么样的顺序来写的板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不明白的情况下，悄悄地、悄悄地来，因此山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸总结：大自然制造了美，作者发觉了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感受感到非常欢乐，由于一直被漂亮所紧紧包围。你们呢?欢乐吗?五、作业1、选择本人喜爱的部分，熟读成诵。2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。【板书设计】雨前山雨雨中颜色美声音美喜爱之情雨后【教学总结】《山雨》是一篇文质兼美的散文，文中的字里行间处处充满了作者独特的感受，奇妙的想象和联想，他以清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。因此在教学这篇略读课文时，我主要是引导学生抓住“声”和“色”两个字来理解山雨的特点，通过让学生小组内进展合作学习，画出关于描写“声”和“色”的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的神韵;同时，教给学生学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会作者对大自然的热爱。在整个教学环节中，我淡化了讲解，而是给学生更多读书的空间，合作的空间，展示的空间,让学生体会到成功的喜悦。依照新课标提出阅读教学要加强朗读、默读的指导。我在教学中十分注重对学生的朗读指导。刚开场，学生们尽管在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融入到课文的情境中去。后来通过我的引导，让学生边读边展开想象，在想象中感悟课文所描绘的意境。然后，在“读、思、议、说”的过程中理...