教案人教版八年级语文答谢中书书教学目的：1、理解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3、体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣。教学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。教学预备：幻灯机，录音机，练习卡片。教学过程：一、情景导入山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为可以谈论山水的朋友，传达本人与自然万物相交融的生命的喜悦。二、知识检测：1、文学常识积累《答谢中书书》作者是（朝代）家、道教思想家、医学家。字，号，丹阳秣陵人。有《》。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。2、解释加点的词语五色交辉（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）三、合作学习（一）题文探奇，整体感知阅读标题与文章内容，你有什么发觉？不妨拿出来和大家一起讨论。（此文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。文章以感慨发端，接着便以清峻的笔触详细描绘了秀美的山川风光。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来表达作者与自然相交融的生命的喜悦。最后又以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。（二）朗读背诵，品味感悟1、听读。听准读音，听清朗读的节拍、语气、语速等。2、跟读。放一遍录音，让学生小声跟读。以上通过伴乐朗读所创设的情境，让学生初步体会作者的感情。3、集体朗读。要求正确、流利、有感情。4、学生自读。结合文下注释或借助工具书翻译课文。（方式：同位对译，小组交流，并向全班质疑咨询难。）5、理清思路，用3～5分钟背诵课文。本文虽属山水小品文，但是作者仍精心规划，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联络？结合上面的思路分析，学生本人背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又精确。（三）赏析写景，体验感情1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境地特点；点睛之词；“顶峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境地清新。“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清新宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。2、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清新宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达本人与自然交融的生命愉悦，表达了作者热爱自然，归隐林泉的志趣。3、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎么样的情怀？“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人可以欣赏它的妙处，而作者却能从中发觉无尽的乐趣，并深感骄傲，期与谢公比肩之意溢于言表。（四）总结写法，实践体验。“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”同学们依照这些写景特点，本人动手写一段本人感受最深的自然四、达标反应1、解释加点的词俱备（）沉鳞（）竞跃（）复（）2、以下句中“之”字不解释为“的”的一项为哪一项（）A、山川之美，古来共谈。B、实是欲界之仙都C、照以海滨之月。D、有牧童见之，拊掌大笑。3、文中描写动景的句子是：4、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？答：五、学习小结今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情谈论，各类具备，真是尺幅容千里，片言役百意。学习它确实是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。培养本人热爱自然崇尚自然的美妙感情。六、板书设计答谢中书书感慨山川之美古来共谈绘景感慨期与谢公比肩骄傲
