教案人教版八年级语文短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游)27短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）●教学目的知识目的1．积累一些文言实词、虚词。2．理解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。3．理解两篇短文的思想内容。4．背诵并默写两篇短文。才能目的1．注重诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学才能。2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的才能。3．品味文章画面的精巧、语言的精练及规划的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的?才能。?德育目的1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯洁美妙，培养学生热爱祖国河山的感情。2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的沉着心态。●教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。●教学难点1．《答谢中书书》画面规划的巧妙。2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。●教学方法1．诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川风光，语言精巧，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。老师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节拍、韵律、情调，在诵读中细心品味文章的语言，深化作品意境，获得美的享受。教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。2．比拟法。两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。在教学中可引导学生留意比拟两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。●教具预备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排3课时●教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《答谢中书书》。指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深化研读课文，体会作者的思想感情。［教学步骤］一、导语设计同学们，你们觉得我们四周的一切美吗？也许你繁忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美妙。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的强健……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》确实是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、作者及写作背景、文体简介多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，但是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以征询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，因此称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因此他们在书信中常常描山绘水，说明本人所好，并作为对友人的抚慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。（4）理清背诵思路，指导学生背诵。明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“顶峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感慨总括前文。多媒体显示，词语提纲：学生依照词语提纲，快速背诵课文。第二课时四、要求学生依照课文内容，想像文中的画面，用本人的语言加以描绘，体会文章的意境1．选两位同学用本人的语言描绘脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。2．多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。3．在学生活动的根底上，老师稍加粗拨。明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“顶峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清亮见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活...
