教案高二语文劝学 VIP免费

教案高二语文劝学﹝教学目的﹞1.理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。﹝教学重点﹞理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。﹝教学难点﹞掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。﹝教学步骤﹞一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课确实是认真听讲了，也觉得听明白了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的本人又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能协助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、解题劝，劝勉，鼓舞。学，学习。三、分析课文（一）分析第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家考虑：本文的中心论点是什么？（生答：学不能够已，学习是不能够停顿的。）2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性非常强的文章，让我们非常容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆单调、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是如此吗？（二）让我们分析第二段（学生齐读，教师纠正读音）。1.大家考虑：本段一共有几个比喻句？（学生答复：五个）请读出并翻译前两个。（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝聚成的，却比水温度低得多）通过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，通过凝聚的过程，冰的严寒也不同于水，说明通过某种人为或自然的变化过程，事物能够改变原有的性质。第一句已开展成固定的成语。（学生答复：青出于蓝而胜于蓝）这里是说明事物能够有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗？（答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。）那么就此看来，这两个比喻是为了说明什么呢？（答：由于荀子提出的“性恶论”，说明人通过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，才能就会提高。）2.那么通过学习改变了的本性是否又能够回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻答复了这个咨询题,那个比喻是什么？（答：木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得符合拉直的墨绳，假如给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就能够符合圆规，即便又晒干了，也不会再挺直，这是由于人工使它弯曲成如此。）已经改变的本性，是非常难恢复到原来的特性的，学习关于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。3.略讲：木受绳则直，金就砺则利，说明学习能够改变人的本性，使之向好的方面开展变化。同样的道理推出：人只有通过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才能，成为一个有道德，有学咨询的人。4.请同学们概括本段所讲的内容。（答：学习的意义）学习能够提高本人，改变本人。（三）朗读第三段。(教师正音)1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用能够开阔人的视野。）2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；（登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见）②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清晰）③假舆马者，非利足也，而致千里；（利，使…..快；致，到达。借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外）④假舟楫者，非能水也，而绝江河。（绝，横渡。借助船只的人，不是本人能游泳，却能横渡江河。）这些比喻都是日常生活中常见的，粗浅的，易明白的，好像信手拈来的，但它却是作者细心安排的，是为了说明一定道理的。我们考虑：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这种效果的获得，是由于人的本身固有条件发生了变化吗？（答：不是。）从文中找出相关语句，（臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。）那到底是什么缘故才有这种效果呢？（答：是擅长借助...