教案人教版八年级上册语文《老王》的 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级上册语文《老王》的教学目的1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。2、品味作者平淡简约而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。4、体会作者的平等认识与人道主义精神，引导学生关怀一般人。教学重点体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义。教学难点体会作者遣词造句的匠心。教学过程一、导入1、导语：《圣经》中有句话，被尊为人际交往的黄金法则：“你愿意人怎么样待你，你就怎么样待人。”人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。因此，人与人之间（诸好像学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与国之间）都要讲求团结友爱、互相关怀，诚挚待人。俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比本人低下、命运比本人不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来协助他。那么，今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？2、提醒目的：①把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。②品味作者平淡简约而富有表现力的语言。③学习通过几个生活片断表现人物的方法。二、自学1、自读课文后，把文中不认识的字下来。2、积累以下词语。①体悟②落伍③惶恐④荒僻⑤取缔⑥欣然⑦镶嵌⑧抱歉⑨追想⑩愧怍3、作者简介。杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《满意如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂吉诃德》等。4、感知内容。①文章开头交代了老王的哪些根本情况？有何意图？老王的职业（谋生手段）、生理缺陷（谋生困难）和居住条件。是为了提醒老王困难的生活境况（苦）②文章的线索是什么？文章以“我”和老王之间的交往为线索。③文章记叙了老王的哪几件事？通过这些事，说明他是怎么样一个人？④你认为作者及其一家是怎么样的人？详细表如今哪里？作者也是一个仁慈而且特别有爱心和同情心的人。详细表如今：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关怀老王的生活。⑤从作者关怀、保护老王的事例中，能够看出“我”的仁慈表如今：女儿送他鱼肝油；照顾老王的生意，他再客气也付给他应得的酬劳；关切询咨询他能否维持生计；不让他白送鸡蛋、香油，也给了钱。⑥如何理解我的“愧怍”？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，协助改善他们的处境。作者回想起来，懊悔本人对老王的关爱还不够，因此感到“愧怍”。⑦这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是通过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎么样组织的？引导学生先列提纲，再探究为什么如此安排。作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点根本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，所以生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越困难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心肠仁慈。作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王特别照顾。老王对钱家也好，在效劳费上双方总是特别客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者依然特别关怀老王，对老王有好处，因此老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感激。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。三、自测1、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我...