教案人教版八年级上册语文《阿长与《山海经》》教学目的：1．理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2．理解课文的记叙线索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点：理解文章所表达的思想感情；理解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。课时安排：两课时。第一课时：一、复习旧知，导入本课。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了本人的教师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习。三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的适应。如写她喜爱“切切察察”、喜爱“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她明白得的许多“我听不耐烦”的规矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且表达得非常详细，是课文记叙的重点。考虑：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比拟简单？为什么如此安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的缺点、摆成“大”字的睡相、令人厌恶的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步理解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些缺点，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们能够想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬仰和感谢之情。第二课时：一、复习提咨询：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名答复）长妈妈喜爱饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？二、学习新课。（－）分角色朗读6－17自然段。考虑：长妈妈明白得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中能够看出长妈妈什么样的性格特点？1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎么样描写的？她的这一举动寄予了她怎么样的愿望？明确：文中写她“立即伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态呼之欲出。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她因而十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者尽管认为这是“元旦辟头的磨练”，但正是这“磨练”中，寄予着长妈妈怎么样仁慈真诚的愿望啊！她希望本人和小孩“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是小孩，由于并不是她本人吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了小孩的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中能够看出：长妈妈是关怀保护“我”的，不然她也不会如此“切切察察”、诲人不倦地告诫“我”。3．作者还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个小孩的眼中，她有“伟大的神力”，从此关于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？（二）齐读第18－－－－28自然段。这里，作者详细表达了长妈妈为“我”买《山海经》的通过。指名学生复述买书的起因。通过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那儿看到过，后来不断渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时...
