教案人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》目的要求:1.掌握文章根本内容，熟读课文。初步理解白描的写作手法。2.扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。3.通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。教学重点：1.雪后奇景的赏析。2.描写手法——白描。教学难点：理解作者的精神世界。教材分析:本文是张岱小品的传世之作。作者通过追想在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽静的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文缺乏二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境地，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者善用比照手法，大与小、冷与热、孤单与知己，比照鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气情况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代一直是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空旷的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择如今去赏雪，可见他如今的心态及与众不同的情趣。接着就记述了这次赏雪的详细通过。这天凌晨，作者划一叶小舟，单独前往湖心亭。一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。如今湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者视线的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简约概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格质量，这确实是人与自然在精神上的统一与和谐。然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。如今此地此景，可以遇见游人，不能不说是奇观，那两人也都“大喜”，感慨“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）!作者写“两人”“大喜”，即写本人大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。及写到“咨询其姓氏，是金陵人，客此”，才匆匆交代了友人的情况，如此写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的咨询题并不在意；另一方面可以真实地表达作者喜极而悲的情绪变化，询咨询对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这如何能不叫人遗憾!最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”舟子说作者“痴”，表达了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者援用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。教学课时：1课时一、导入杭州西湖又叫“钱塘湖”，自古以来以美景而名扬天下，自古有“人间天堂”之称，是著名的巡游胜地。文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。”杨...