教案《太阳是大家的》(人教版三年级设计)一、设计意图：《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美妙的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点；2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则；3、在情景中加强语言实践，实在提高学生的语文素养。二、教学目的（一）认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。（二）正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。（三）体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。三、教学重难点：1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌；2、难点是理解诗歌的含义。四、教学预备：国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。五、教学过程：第一课时（一）激情导入，提醒课题请大家渐渐地合上眼睛……（老师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍四周每一个角落，五彩斑斓的世界便呈如今我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美妙时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）预设：不，她还属于花草树木、各种动物……过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括如今正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）（二）初读课文，理解大意1、想去理解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书竞赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。2、愿意展示本人的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）留意翘舌音与后鼻音等。3、齐读课文，稳固生字读音。从课文的内容与方式上看，你有什么发觉？（用鼓舞的方式，引导学生将本人的学习成果与大家一起分享或将心中不明白展现出来供大家讨论。）（三）自主、合作研究朗读1、对，这是一首诗歌，大家明白诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词精确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的奉献，还发觉了诗歌的特点。大家一定想好好地表达本人的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经历？预设：要留意诗句的情感与语气；要留意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……2、下面就由大家本人去研究一下这首诗歌的朗读，也能够找伙伴合作。3、学生展示读（能够合作读）。并结合本人处理最满意的一点，说说本人的办法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得愉快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。4、分男女生练习朗读。读完这首诗，你一定有特别多内心话要与大家分享吧？（让学生将本人对文本的感悟与本人的情感体验表达出来。由于这只是对学生自读自悟情况的理解，便于调整老师下节课的教学打算，因此不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）（四）小结朗读，稳固成果带着我们本人的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。（五）稳固生字读音，学会书写。1、大家一定没有不记得这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有特别多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎么样才能区分呢？2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下陈列。）第二课时（一）复习字、词1、多方式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反应。（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。1、自由朗读诗歌，划出本人感兴趣的诗句。2、全班交流。（重点抓住第二、四节）1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感激的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）2）你喜爱文中表达太阳为我们效劳的语...
