教案从百草园到三味书屋 导学案设计(人教版七年级下册) VIP免费

教案从百草园到三味书屋导学案设计(人教版七年级下册)从百草园到三味书屋【学习目的】1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻盈、相宜、方正”等词,并学会运用。2．理解鲁迅及《朝花夕拾》。3．学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察才能和表达才能。4.品味作者简练生动、精确传神的语言特色，加强语感。5．体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。【学法指导】《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材，这依然第一次。在学习过程中要留意理解青年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣，开掘他对生活的情趣和感受，从而使本人在思想上遭到启迪。同学们要结合课文考虑：文章通过描写百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现怎么样的主题？蕴涵其中的思想感情是怎么样的？课文中还有一些精彩的段落，如对百草园生活的描写、过渡段的安排等，同学们能够选取相应的语句来揣摩和考虑。预习案一、【知识链接】1．标题解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回忆本人童年、青年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，标题的意思是早上的花到晚上才拾取，“朝花”比喻童年美妙的生活，“拾”回忆往事。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。2．走进鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。3．三味书屋鲁迅读书的“三味书屋”是绍兴城内新台门寿怀鉴（字镜吾）先生寓所内的一间房子，用为书塾。两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。二、预习检测⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给以下加点的字注音.确凿（）菜畦（）桑葚（）轻盈（）油蛉（）斑蝥（）脑髓（）竹筛（）生疏（）收敛（）觅食（）秕谷（）宿儒（）蝉蜕（）书塾（）盔甲（）攒（）拗（）倜傥（）珊瑚（）人声鼎沸（）(2)解释词语：人迹罕至：人声鼎沸：高枕而卧：确凿：觅食：三、整体感知，理清构造.1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个标题中读出了哪些信息？2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段落。探究案一一、研读赏析第一部分“百草园”1、默读第一段，考虑：“其中大概确凿只有一些野草”中的“大概”和“确凿”是否矛盾？2、百草园的景物非常多，但读起来又井然有序，作者是如何描写景物的？3、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？4、冬天的百草园最有趣的是什么事？划出捕鸟的动词，说说这些词的作用。5、百草园为什么是我的乐园？探究案二默读描写三味书屋的部分两人一组，结合课文内容，讨论以下咨询题。1.作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？流露了作者怎么样的思想感情？2、私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育？4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？谈谈你对本文主题思想的认识。当堂检测我不明白为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……Ade，我的覆盆子们和木莲们！1、这一段描写，写出了（）A、“我”对被送进书塾的种种缘故的猜想。B、表现了我对百草园生活的热爱。C、表现了对书塾生活...