教案人教版八年级语文上册第25课《杜甫诗三首》教学设计内容预览：25杜甫诗三首教学目的：知识和才能目的：理解有关古体诗、近体诗的一些常识及作者的生平、思想及诗歌的创作背景。理解三首诗的思想内容及艺术特色，精确流畅地背诵这三首诗。初步理解杜甫的诗歌创作风格。过程和方法目的：1．掌握一些古诗朗读的常识，读出节拍，逐步提高诗歌朗读水平。2．加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。3．把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。情感态度和价值观目的：1．学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。2．学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关怀民众、眷念亲人的美妙情操。教学重点：1．理解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2．初步鉴赏品味诗歌的美点。3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点：1．透过字面意思，把握含畜蕴藉的诗意。2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。教学方法：1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。3．古诗五步教学法。4．诗歌境地教学法。教具预备：多媒体、录音机、示范朗读磁带。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：师生互动，学习研讨《望岳》《春望》，指导学生朗读，感知诗意，理解诗歌的思想感情，品味诗的意境，结合读诗的切身体验，赏析诗歌的美点。教学步骤：一、导入。杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗确实是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；但是，读这一首感受就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。二、读读讲讲咨询咨询。分两步：先通过解题使学生到达整体感知；后逐句诠释。整体感知。咨询：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎么样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“岱宗”两句。咨询：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(如何样)上，试比拟“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞美之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(不管从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人如此写有什么意图?(描述泰山极高极远。)“造化”两句。咨询：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联络前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚拢的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是描述泰山高与天齐。“荡胸”两句。大意已见注释。咨询：这两句写诗人望岳所见，试作详细描绘(泰山中天门以上时有云团出现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎么样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。咨询：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)三、总结。杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动乱不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎么样的认识?能找到他获得如此伟大成就的缘故么？学生自由发言。四、《春望》赏析唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的音讯，便把家小安排在郎州的羌村，去投靠肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。诗的前四句...
