富集在海水中的元素—氯》第一课时教学设计xxx一、教材分析：1．教材的地位和作用本节是全章教材的重点之一。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等联系实际知识的需要；同时，由于在高中阶段对氯气的性质、用途等介绍较为全面、细致，且探讨和应用也较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高了极好的机会。2．教材内容分析本节内容课标的要求是“通过实验了解氯及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和气吸收、用途等要求差别很大，新教材更加强调从资源的角度切入，应用氧化还原反应、离子反应等原理性知识指导氯气的学习，通过化学实验来有重点的了解氯气的性质，更重要的是通过氯气这种典型非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。因此，从物质种类上来看，本节重点学习氯元素的单质——氯气；从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧。从实用性来看；氢气在氯气中的燃烧时工业制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，而生活中漂白粉（液）的广泛应用是应用了氯气与碱的反应原理。二、学习者特征分析：学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的院子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。学科能力：具备基本的实验操作能力，基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。认知方式：由感性到理性为主。生活经验：了解一些零散的含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资源了解很少。学生特点：求知欲强，思维敏捷，表现好，基础知识一般，观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。因此教学难点主要在于观察和记录实验现象、整理分析得出结论。三、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）1．知识与技能目标a）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。b）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。c）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。d）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。2．过程与方法（1）学会从史料获取化学知识（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。3．情感态度与价值观（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。（2）通过化学事实体验严谨求学的科学思维和科学态度。（3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。（4）联系氯气的毒性及其广泛应用，体会科学使用化学物质为人类服务。四、教学重点：1．氯气的化学性质五、教学难点：1．氯气与水、碱的反应。2．培养学生通过现象挖掘本质的科学研究能力。六、教学策略选择与设计多媒体展示—导入新课—实验探究—归纳总结（1）提供的资料需要由多媒体进行展示，这些资料包括图片、影视短片，通过这些方式代替教师单纯的介绍以及纯文字资料呈现方式，吸引学生的注意力，激发学生对于本课学习的兴趣并且创设学习本课的情景。（2）涉及到了实验验证氯气的性质活动，而氯气又是有毒的气体，大量的实验可能对学生的身体造成伤害，因此这里面的设计实验可以有计算机的模拟实验完成，学生设计出了方案，在计算机中找到相应的方...
