人教版 三下《小数的初步认识》VIP专享VIP免费

三下《小数的初步认识》教学内容：（人教版）三年级下册第88、89页例1。教学目标：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，引出小数1、引出小数【出示超市画面】师：老师昨天去超市，看到了很多标价牌。这些标价牌上的数与我们学过的整数有什么不同？（以前学过的整数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）师：对，这些数中间都有一个小圆点。像这样的数，就是我们今天要学习的一种新的数--小数。2、揭题：今天这节课，我们就来认识小数。（师板书：认识小数）3、读小数师：你会读这些小数吗？谁来读一读第一个小数？【允许生有不同读法，教师示范正确读法】一生读对，其余跟读。【教师示范正确读法】师：大家读得真不错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边部分又是怎么读的？师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，小数点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码一样。我们一起来读读这些小数。（师生齐读）二、以“元”为单位的小数的现实意义构建1、以“元”为单位的小数的现实意义构建师：你知道这些以元为单位的小数表示什么意思吗？【出示表格】师：价格中，小数点左边的数表示什么（元）？小数点右边第一位表示什么（角）？第二位表示什么？（分）2、生活中的小数师：除了表示商品价格的小数之外，你还在哪里见过小数？【学生举例——教师举例】老师也搜集了一些生活中的小数。【出示生活中的小数】师：看来小数不仅可以表示价格，还可以表示速度、温度、身高、体重等等，生活中的小数真是无处不在啊。三、以“米”为单位的小数的现实意义构建1、探究一位小数的实际意义。师：说到身高，这里有位同学也在量身高（1米30厘米）如果只用米作单位该怎么表示呢？（生自由发表看法，可能会说到1.30米）师：究竟是不是这样表示呢，老师带来一位小助手和我们一起来探究。相信大家学了今天的知识一定能帮他解决这个问题的。【课件出示十等份的简易米尺】师：这是1米的尺子。你能在上面找到1分米吗？师：你是怎样想的？把1米平均分成10份，每份是1分米1分米用分数表示是几分之几米？（米）1/10米用小数表示就是0.1米。（板书：1分米=米=0.1米）师：3分米用分数该怎么表示？（米），用小数表示是多少米？（0.3米）（板书：3分米=米=0.3米）师：你还能在上面找到几分米？以米作单位用分数表示，用小数表示吗？师：观察一下这几个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字）我们把这样的小数叫做一位小数。观察一下这几个分数，它们有什么相同点？（分母都是10）是的，分母是10的分数可以写成一位小数。2、探究两位小数的实际意义【出示标准的米尺】师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米）用米作单位是几分之几米？（米）1厘米用小数表示是0.01米。（板书：1厘米=米=0.01米）师：既然1厘米等于米等于0.01米，那么18厘米用米作单位用分数该怎么表示？（米）用小数表示是多少米？（0.18米）这里的18表示什么？你还能在尺子上找到哪些厘米，把它用米作单位用分数和小数表示出来。在本子上写一写。学生汇报。【师指着对应的数字问：如0.18米】师：观察一下这几个小数，它们有什么相同点？（小数点右边有两个数字，是两位小数）观察一下这几个分数，它们有什么相同点？（分母都是100）是的，小结：分母是100的分数可以写成两位小数。3、解决问题：师：学了刚才的知识...