下载后可任意编辑《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计1教学理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面对全体学生，注重个性进展，重视音乐实践，培育进展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参加等，让学生真正享受到学习音乐的欢乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。教材分析：《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿宁静入睡所唱的歌曲，以后逐渐进展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有宁静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。教学目标：一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱下载后可任意编辑《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；二、对歌曲的乐句作出准确的理解与推断；三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓舞学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与推断。教学过程：一、创设情景1、播放音乐《月亮月光光》。这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉醉在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速宁静下来，并安然入睡吗？生：（根据学生回答给予反馈）（假如学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）2、嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。下载后可任意编辑A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。师：这首行吗？我们还有一首。B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？（引导学生从强弱，情绪上分析。）二、学习新歌1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：装饰音：5654。325||？？？？？附点节奏：2？23？21||师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情）所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？师生沟通：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！三、创作拓展下载后可任意编辑从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！《摇篮曲》教学设计2教学内容：听：《摇篮曲》教学目标：听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。教学重、难点：听辨两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点------旋律抒情恬美，节奏富有动荡感。教学准备：磁带、录音机教学过程：教学活动媒体使用教学说明一、组织教学下载后可任意编辑学生听音乐进教室，师生问好。二、欣赏乐曲《摇篮曲》1、导入：（1）、请学生复习歌曲《闪耀的小星》。（2）、请学生根据歌曲描绘得已经搭出漂亮的意境。（3）、提问：在这漂亮的夜晚你会唱些什么歌曲呢？2、揭示课题3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？4、老师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。5、以同样...
