2022《风筝》语文教学设计《风筝》语文教学设计作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《风筝》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《风筝》语文教学设计1教学目标：第1页共137页1．相识8个生字，会写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3．对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学重、难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。2．对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学打算：1、学生事先打算好要送给好挚友的礼物。2、老师打算课件、小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。第2页共137页课时支配：两课时教学过程：一、导入新课1、同学们，今日我们来学习20课，纸船和风筝。谁能读一下课题。（提示筝读轻声）2、同学们，纸船在小溪里漂流，风筝在空中漂浮，他们两之间啊，发生了一个很美的故事，你们想听吗？请同学们竖起你的耳朵，听老师讲给你们听吧。（老师配乐范读课文）3、这个故事美吗？你们喜爱吗？那就请同学们自己读读课文吧，第3页共137页别焦急，读课文，老师有要求：（出示要求）二、初读课文，识记生字1、生自由读课文2、同学们读的真仔细，这些读书要求大家做到了吗，好，下面老师来检查一下。3、出示带有注音的生字词。大家看，这些生字宝宝离开句子妈妈，和他的词语挚友来和我们见面了，谁相识他们。（指名读，领读）4、出示去掉拼音的词语。去掉拼音还认得他们吗？第4页共137页5、出示生字。加大难度，只剩下生字了，谁还会读。6、同学们看，这三个生字穿上了红衣服，你知道这是为什么吗？（抓、吵、受都是翘舌音，跟老师读，指名读，齐读）7、同学们真棒，这么快就相识了这么多生字，下面请在小组里沟通一下你识字的好方法，等会举荐给大家。8、下面请同桌相互抽读卡片，读错了，肯定订正过来，并多读几遍。9、做嬉戏。（老师随机抽卡片，学生读，并找出自己的卡片举起来）第5页共137页10、指导书写同学们，生字我们都相识，有两个生字宝宝说，他俩很特别，你发觉了吗？（生说发觉，说道都是动作时，做动作），最终指导书写抓。三、读句子，再读课文1、同学们，生字宝宝和我们做了这么久嬉戏，累了。他们又回到了句子妈妈的怀抱，你还认得他们吗？句子能读好吗？练习读一读吧。2、指名读，齐读。（主要评价读的通顺，字音读得准）第6页共137页3、句子读的这么通顺，老师信任大家课文肯定会读的更棒，同桌你读一段，我读一段，读的仔细读，听的细致听，读的不对的要刚好订正。四、书写幸、福1、指导书写福2、评价教学反思：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友第7页共137页情的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，成了维系、发展他们友情的纽带。本课的学习目标是相识8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和松鼠的友情，对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。我执教的是本课的第一课时。为了上好这节课，我仔细备课，细心制作教具和课件，试图给学生营造轻松愉悦的学习氛围，创设良好的情境，让他们学得快乐，学得扎实、有效。上完这节课，我感觉预期目标能够顺当完成，教学效果不错，学生也学得轻松自由。这篇课文比较长，饱含感情，又适合学生的年龄特点，所以我选择采纳带着第8页共137页感情读，由感情朗读来加深对课文理解的教法。本节课能体现新的课程理念，教学设计符合低年级学生的特点，用低年级学生喜闻乐见的形式来组织和推动教学过程。指导学生初读课文，教给学生自学方法把识字教学和朗读感悟、理解课文内容作为本课的教学重点。充分运用多媒体课件协助教学的手段，为课堂增加不少亮丽的风景，为学生供应美的视觉感受，激发他们深厚的学习爱好，吸引他们的留意力，增加了课堂教学效果。识字教学时，我遵循孩子的认知规律，指导他们怎样学会生字，先让学生自学，然后小组合作学习，帮助正音，再用考考你的形式检第9页共137页查学生的学习效果，并引...
