教案人教版三年级上册17、孔子拜师学习目的①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近出名、相距、学咨询”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。理解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。③明白得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。A案课前预备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片。③学生自读课文，记下疑咨询。第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生依照课件内容自由说说。）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个机密。初读感知①学生自由朗读课文。②检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆疑惑风餐露宿毫无保存传授佩服。（留意读准加点字的字音）。③检查课文朗读情况。④感知课文大意。说说课文讲了些什么。研读感悟①孔子和老子给我们留下了非常深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。②读一读你画的语句，把本人的感受说给同座听。③班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联络生活实际，谈本人的感受。a．谈孔子。◆他总觉得本人的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。◆孔子想：这位老人大概确实是我要访问的老师吧！因此上前行礼……◆孔子赶忙说：“学后孔丘，特别来拜见老师，请收下我这个学生。”◆学习是没有止境的。◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。b．谈老子。◆你确实是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学咨询你不比我差，为什么还要拜我为师呢？◆老子也把本人的学咨询毫无保存地传授给他。c．学生综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外搜集的材料谈谈本人对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时复习引入①认读、书写生字。同桌交流经历这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟①生自由练读。②生读本人感受深入的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。③师引读。演读感悟①分小组演一演。②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先谈论一下哪些字写的时候要特别留意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的材料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞学生援用孔子的名言）。拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处能够感遭到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地理解生活中的传统文化，我们预备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。①自由分组：学生依照本人的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，详细负责小组的活动。③商定方案：各小组在组长带着下，商定预备理解哪些内容、预备怎么样开展活动，组内详细分工等事宜，构成文字报老师处。B案课前预备①学生读课文，画出生字。②自制生字词卡片。③搜集孔子、老子的有关材料。第一课时紧扣课题，引入新课①老师提示课题：17、孔子拜师。②感悟题意。a．用本人的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学咨询渊博的老子为师，学知识，学做人）。b．扣题质疑。可能学生质疑：孔子是怎么样的人？他为什么要拜师？怎么样拜师？初读课文，识字学词①认读生字。a．同桌互相检查生字的认读情况。b．指名认读生字。②给生字找“朋友”。a．给这些生字组词。b．读词语。细读课文...
