教案人教版七年级语文27《郭沫若诗两首》导学案127《郭沫假设诗两首》导学案第一课时学习目的：1、知识与技能：①领悟诗情，理解诗意。学习理解诗歌的节拍和押韵常识。②学习理解联想和想像在诗中的作用，培养联想和想象的才能；③学习诗歌凝炼、委婉的语言及修辞方法。激发学生诗情，鼓舞学生写诗。2、过程与方法：朗读、背诵、品味；小组讨论交流，展示点评，总结。3、情感态度与价值观：体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，熏陶自已的情操。重点、难点：①领悟诗情，理解诗意。②学习理解联想和想象在诗中的作用。教学过程一、预习自学，导入新课。1、作者及及写作背景：①作者介绍：见课本注释①。②写作背景：二十世纪二十年代初，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会即“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如皂！”的黑暗现实，使作者对“五四”后祖国新相貌的漂亮向往，以及希望通过个人努力以到达社会进取的愿望，陡然归于破灭，诗人堕入了苦闷感伤。但诗人并没悲观绝望，仍然不倦地探究和追求。作者在如此的背景下写作了诗集《星空》，《天上的街市》《静夜》均选自《星空》。2、给加点的字注音。缥缈（）甚（）覆盖（）模糊（）鲛人（）3、熟读诗歌，当堂成诵。诵读提示：《天上的街市》是一首的清朗隽美的夜歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。整首诗的感情基调是美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁。朗读时的节拍是轻松、柔和、舒缓的。朗读时要停顿合理，节拍恰当，留意体会节拍和重音。远远的／街灯／明了，好似／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好似／点着／无数的／街灯。我想那／缥缈的／空中，定然有／漂亮的／街市。街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚宽广。那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。二、自主学习，合作探究。咨询题一：理清写作思路。1．（B类）（第组）诗人是怎么样逐步展开想象的（作者在诗中先后写了些什么）？。提示：逐步展开想象的过程是：街灯}→天上的漂亮街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星2．（A类）（第组）作者从地上写到天上主要用了什么写作手法？咨询题二（整体感知）：1.（A类）（第组）作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？2.（A类）（第组）课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？咨询题三（理解探究）：（C类）（第组）诗人为什么要进展如此的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？（结合背景分析写作目的）咨询题四（语言品味）：（B类）（第组）体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。提示：1.第一节，“闪”“点”。2.诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？咨询题五：（B类）（第组）3.有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才精确，你认为呢？为什么？咨询题六（把握本诗的节拍和韵脚）：（C类）（第组）再读全诗，感受全诗洋溢着的韵律美。看诗歌是否押韵，写出押韵的字和所押的韵。三、小组展示及互动点评。四、小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美亲切的语言，为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作特色。五、当堂检测：1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有漂亮的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么如此写？4．本诗表现主题的方法是（）A．对现实生活高度概括。B．运用民间故事曲折的反映生活。C．运用意味手法。D．以现实生活做根底，运用民间的素材进展丰富想象。5．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的...
