教案人教版语文七年级上册《皇帝的新装》新课标《皇帝的新装》教案○教学目的①培养有感情朗读课文的才能。②理清故事情节。③培养学生联想和想像的才能。④理解本文语言描写的精妙，深化把握作品深化的思想意义。⑤联络现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好质量。○教学重点①联想和想像。②作品深化的内涵和思想。③培养敢说真话的良好质量○课时安排2课时○课前预备学生：熟悉课文。老师：录音机、磁带。第一课时○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。○教学设计导入新课说起童话，我们大家确信会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也特别喜爱他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(确信会众口一词地答复《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇特别有特色，也确信会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜测。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，能够先把书合上，本人先试着想像，看本人的想像和作者的想像是否有差异。(确信会有不同的想像，可让这些学生谈谈本人的想像内容，老师可及时给予鼓舞。)②播放本课录音。老师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴处理。③指导学生在书上画出一些本人认为重要的词语、句子或段落，以便协助理解文章线索，进展深化考虑。然后让学生讨论，交流，得出结论爱——织——看——穿——揭——议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，老实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)布置作业：①写生字，理解词义。②用一般话朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气。第二课时○教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵质量，培养学生想像才能。○教学设计指导学生探究性阅读①品味文章重点词语或语段。a．指导学生在文中划出本人认为精彩的、重要的词语或语段，然后进展旁批，写出本人的看法。b．四人小组交流。c．全班进展交流，讨论。在讨论过程中，对详细咨询题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，老师留意引导，要保护学生的积极性。同时要留意点拨与指导，促使学生修正、完善本人的答案。②理解文章主题。(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚假、愚蠢和自欺欺人的丑行。③多侧面地评价骗子。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那确实是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?小组讨论、交流，得出结论：由于皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感兴趣，因此骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改正自新，治理好国家。b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其意图可能是有意向读者放开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，因此作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e．骗子不值得确信，纯粹是为了个人捞取钱财。④结合本身体验反思，培养敢说真话的良好质量。a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论，老师梳理，明确：大臣们怕别人说本人是愚蠢的、不称职的人，为了保住本人的官职，因此不敢说真话，而老百姓或出自平安考虑，或受不良世风...
