教案人教版六年级上册语文《口语交际·习作三》（A、B、Ｃ案） VIP专享VIP免费

教案人教版六年级上册语文《口语交际·习作三》（A、B、Ｃ案）学习目的1、理解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。A案教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，预备辩论先确定本人是持反对依然赞成的观点，再选择支持本人观点的事例，预备5分钟。小组辩论（1）八人为一组，进展辩论，每组推荐一人预备参加全班辩论。（2）辩手依照同伴的提示，对本人的发言进展补充修正。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：依照所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论情况。三、课堂小结确信双方说得对的地点，以使对咨询题有比拟全面的认识。第二课时习作指导一、明确要求1、今天我们就来写一写表达人们互相关怀的事。出示习作要求：2、事情发生在怎么样的环境里？是怎么样发生、开展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出合适的内容，作为例如。引导学生体会、交流。（2）老师总结、点拨。三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关怀、互相协助。请打开你经历的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（明白事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车内、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。四、布置习作依照习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修正兴趣。写完后至少看两遍，尽力将可有可无的字、句、段删去，毫不惋惜。──鲁迅我把《永诀了武器》的最后一页修正了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威2、交流习作大声朗读习作，依照老师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中互相关怀令人感动之事，写出真情实感，同时留意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读本人的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比拟详细？是怎么样写详细的？学生评点，老师总结。3、老师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津1、老师提出批阅中发觉的咨询题，师生讨论如何修正。2、动手修正3、学生依照遭到的启发，分头修正本人的习作。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）B案课前预备老师预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。学生搜集与“诚信”或“好心的谎话”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依照观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能扯谎。反方：生活中能够说些好心的谎话。二、观摩录像，理解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依照。那该如何辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。2、总结辩论方法，辩论程序，明确考前须知。三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其别人和老师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论情况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与好心的谎话有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、交流习作要求：（1）表达互相关爱的事；（2）把事情的通过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回忆课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间互相关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生