教案人教版五年级上册语文人教9册《回顾·拓展二》教学设计一学习目的◆回忆本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎么样用详细的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程谈话导入，明确内容◆“望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?◆这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回忆?拓展)，赏读片段.感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我非常小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗能够望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感遭到了什么?(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发思念家乡之情.)过渡：课文中如此的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?互相交流，各抒己见◆回忆课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.◆你找到了哪些如此的描写?小组里互相交流，畅所欲言.◆全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来表达.作家的作品是如此，我们的习作也要如此.◆平时我们的习作是怎么样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进展交流.)诗文链接，内化积累◆回忆课文的学习，通过充分交流，我们收获了非常多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有非常多非常多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)◆你还读到过如此的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)兴趣语文.激发兴趣◆学生自读“琢磨的来历”一文，不认识的字查字典.◆同桌互读，纠正字音；小组互咨询，处理不明白的咨询题.◆全班交流对“琢磨”的理解，以及在生活中对语言文字进展琢磨的实例.
