教案人教版三年级上册11、秋天的雨学习目的1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵本人喜爱的部分。3．喜爱秋天，能用本人喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。A案课前预备1．搜集有关秋天景象的图片，或制造多媒体课件。2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。3．依照课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色，育情导学1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是如何说的吗？听读课文，感知内容1．播放朗读录音或配乐范读课文。2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？3．你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1．品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把本人喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名交流并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并答复。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联络生活，丰富想象：你能联络家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言1．师引：假设是在诗歌朗读会上，你打算用怎么样的方式把这两段内容朗读给大家听？2．让学生先在四人小组内说说本人的办法，然后进展朗读练习。3．指名学生上台进展表演性朗读并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1．抄写词语表中的词语和本人喜爱的语句。2．联络家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业能够任选其一）第二课时复习回忆1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式鼓励学生背诵本人喜爱的语段。自读课文，感知内容1．老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩绚丽的颜料，她把秋天的田野染得格外漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3．采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象1．品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的经历积累，让学生说说：你还明白其他动植物是怎么样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎么样过冬的，然后讨论交流这些话假如放在文中放在哪里最适宜。总结感受，拓展活动1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段...
