教案人教版九年级语文上册《沁园春.雪》说课稿《沁园春.雪》说课稿《沁园春雪》是1999年10月我校组织市级公开教学周活动期间我上的一堂课。现就教材、教法、学法及教学程序四个方面加以说明。一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目的《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。本单元主要教学目的是：培养学生阅读和欣赏诗歌的才能，能领略诗情画意，感受其意境美;反复吟诵，联想品味，既提高欣赏才能;也感受诗人抒发的强烈情感，从中遭到思想教育。2、教材的教学目的和重点难点确实立依照义务教育初中语文教学大纲要求培养学生具有一定语言感受才能、初步具有欣赏文学作品的才能，结合本单元教学目的和教材本身特点，我把本课教学目的定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的才能;②引导学生品味词的精确，精练的语言魅力，开展学生形象思维才能;③引导学生领会词赞美祖国绚丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。前两点侧重才能目的，后一点侧重德育目的。这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目的分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点;词上阕写景是下阙评古颂今的根底，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提咨询法和练习法。诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂一直，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读;从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，协助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的形象思维才能，我在寻思上多下功夫。依照认识原理，设计并尝试了连环--顶针提咨询教学法，四组提咨询切入顺承深化引伸，力求一气呵成，分别处理词的上阕、下阕、教学重点和难点，且四组提咨询所辖18个小咨询题，成语接龙似的一个衔着一个，构成一种追咨询，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，到达开展学生形象思维的目的--这是提咨询法。操纵论告诉我们，要实现有效操纵就必需要有反应，而且反应越及时越好。因而我设计2个反应检测题，运用练习教学法及时反应课堂教学效果。这是练习法。本课采纳了《沁园春雪》朗读磁带1件，用于听读训练，直截了当效劳于诵读法;使用《我爱你，塞北的雪》vcd片导入新课，形象生动;《沁园春雪》vcd片和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养学生形象思维，提供了保证。投影仪和打印材料，加强教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。四、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎么样学习的人。叶老也说：凡为教者必期于到达不教。因而，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂一直，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。整个教学过程中，我注重让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。依照系统论整体大于部分之和的原理，采纳五人讨论小组讨论活动，把全班分为十三大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。此外，留意学生学习适应的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，已构成常规;倡导不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书适应。四、说教学程序第一步、导入新课在投影仅上播放vcd片《我爱你，塞北的雪》片断。由滋养着春天的麦苗，迎春花叶的北方优美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。如...
