教案人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思【教学目的】1、用读演的方式积累“笑嘻嘻、龇牙咧嘴”等关于表情的生字词。2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事包含的道理，能较合理地续编故事。【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。【教学难点】体会故事包含的道理，能较合理地续编故事。【教学过程】一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先本人边读边演一演。2、以小组为单位，老师选词，学生做表情。这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们决心百倍，有句话叫“一笑泯恩仇”，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎么样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。二、默读课文，整体感知请打开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用本人的话简单地概括。小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？老师打算把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制造成两集动画片，剧本确实是我们的课文。（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们确实是动画片的主角，有决心把它演好吗？2、表演要求：那怎么样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得如何样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有决心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感遭到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。为什么会如此呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是非常重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。笑能使我们感受生活的欢乐，但是，只有笑行吗？出示句子：不过，要是只会笑，那但是远远不够的。说一说你从这句话中体会到了什么？联络生活实际，仿说句子：例：笑是非常重要的，不过，要是只会笑，那但是远远不够的。学习是非常重要的，不过，（），那但是远远不够的。（），不过，（）。3、小结：生活是丰富多彩的，悲欢离合，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完好的生活。同样，“三百六十行行行出状元”，在竞争剧烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面开展的小学生。五、续说、写故事，拓展提升过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，如今，小木偶会哭，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表示同情和关怀了。1、填一填：假如光阴能够倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎么样的表情和心情？2、说一说、写一写：当小木偶拥有人类所有的表情之后：假设文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？◆您如今正在阅读的人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思文章内容由搜集,请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思六、作业布置1、接着续写《小木偶的故事》2、推荐课外阅读：七、板书设计12*小木偶的故事笑重要只会笑远远不够只会一种本领八、教学反思在拿到四年级上册教材的时候，我就已经在构思哪篇课文能够用来上公开课了，在每个学期的中期阶段，学生的状态是最好的。但是看来看去都觉得里面的课文不好上，怕上不好。学生到了中年级，已经不像低年级那样积极举手，敢于发言了。但凡涉及到“你从这句话体会到了什么？”“你读明白了什么？”“这篇课文写了什么？”之类属于理解概括性的咨询题，学生举起的手越来越少。有时候真疑心本人是不是不会教，把学生都教成如此了。但是，通过观察和交流发觉，这也算是年级特点吧，再加上学生的个体差异咨询题，那已经不是单靠老师...
