教案人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思【教学目的】1、用读演的方式积累“笑嘻嘻、龇牙咧嘴”等关于表情的生字词。2、用表演的方式体会小木偶的内心感受,理解课文内容。3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解,体会故事包含的道理,能较合理地续编故事。【教学重点】体会小木偶的内心感受,理解课文内容。【教学难点】体会故事包含的道理,能较合理地续编故事。【教学过程】一、读演积累,导入新课今天,老师给大家带来了一组关于表情的词语,你能看着这些词语边读边演一演吗?1、先本人边读边演一演。2、以小组为单位,老师选词,学生做表情。这些都是描写表情的词,你最喜爱哪种表情?为什么?过渡:是啊,生活需要笑,笑能使我们抛开一切苦恼,使我们决心百倍,有句话叫“一笑泯恩仇”,你看笑是多么重要啊!但是,假如我们只有笑这一种表情,那又会是怎么样的一种情况呢?我们一起来读一读《小木偶的故事》。二、默读课文,整体感知请打开课本54页:1、默读课文,读准字音,读通句子;2、读完课文后在小组里讨论:小木偶身上发生了什么事?试着用本人的话简单地概括。小结:三、创设情境,演读感悟1、表演内容:同学们,你们喜爱看动画片吗?老师打算把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制造成两集动画片,剧本确实是我们的课文。(出示课件)相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事,你们确实是动画片的主角,有决心把它演好吗?2、表演要求:那怎么样才能演好呢?3、小组合作表演:4、表演、评议(1)第一集:小红狐抢包评议:你觉得他们演得如何样?哪个角色最棒?为什么?表演第二集的同学有没有决心超越他们?(2)第二集:头疼没人信评议:看了第二集,你想说什么?四、关键句段,朗读理解1、我们的小演员演得真不错,他们的表演让我们再一次感遭到了小木偶的遭遇:红背包被抢,熊警察不相信;脑袋疼得厉害,小兔子和老婆婆也不相信。为什么会如此呢?2、笑重要吗?为什么?出示句子:笑是非常重要的,谁要是不会笑,谁就没方法过欢乐的日子。笑能使我们感受生活的欢乐,但是,只有笑行吗?出示句子:不过,要是只会笑,那但是远远不够的。说一说你从这句话中体会到了什么?联络生活实际,仿说句子:例:笑是非常重要的,不过,要是只会笑,那但是远远不够的。学习是非常重要的,不过,(),那但是远远不够的。(),不过,()。3、小结:生活是丰富多彩的,悲欢离合,喜怒哀愁都需要我们去经历,去面对,这才是完好的生活。同样,“三百六十行行行出状元”,在竞争剧烈的今天,我们光有一种本领也是不够的,我们应该努力学习,学习更多的技能,争取成为全面开展的小学生。五、续说、写故事,拓展提升过渡:自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后,如今,小木偶会哭,会笑,会生气,会焦急,也会向别人表示同情和关怀了。1、填一填:假如光阴能够倒流,你觉得小木偶这时候应该是怎么样的表情和心情?2、说一说、写一写:当小木偶拥有人类所有的表情之后:假设文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事?小木偶还会去哪里?遇到谁?发生什么样的事?◆您如今正在阅读的人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思文章内容由搜集,请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教课标版《小木偶的故事》教学设计及反思六、作业布置1、接着续写《小木偶的故事》2、推荐课外阅读:七、板书设计12*小木偶的故事笑重要只会笑远远不够只会一种本领八、教学反思在拿到四年级上册教材的时候,我就已经在构思哪篇课文能够用来上公开课了,在每个学期的中期阶段,学生的状态是最好的。但是看来看去都觉得里面的课文不好上,怕上不好。学生到了中年级,已经不像低年级那样积极举手,敢于发言了。但凡涉及到“你从这句话体会到了什么?”“你读明白了什么?”“这篇课文写了什么?”之类属于理解概括性的咨询题,学生举起的手越来越少。有时候真疑心本人是不是不会教,把学生都教成如此了。但是,通过观察和交流发觉,这也算是年级特点吧,再加上学生的个体差异咨询题,那已经不是单靠老师...