教案人教版小学二年级《数星星的孩子》教学札记_2《数星星的小孩》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精巧的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间本人仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，倾听着星星和星星的对话……大概一切都本该这么美，但怎么样让学生感悟出这种美，又非常自然的被情绪带入文本呢？一件孩童都做过的游戏，又怎么样让学生更深入的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢？这就需要我更深的研究文本，找出一条实在可行的捷径来。还记得如此的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭刻在心；做过的，刻骨铭心。”这确实是有效性的课堂，这确实是我本课努力实现的：知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。一、营建气氛，从语言的组织到课件的运用，整节课都一直“美”在课堂里文美，自然课堂也该是美的，我精心营建课堂气氛，让小孩们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在小孩们被一闪一闪的星星吸引的时候，提咨询“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么？”小孩们闻言，个个举起了小手。课堂立即就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再依照小孩们的答复，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提咨询：“这句话，美吗？美在哪？”大家畅所欲言，气氛更热烈了。如此的设计，不仅衬托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是表达有效性的重要手段。在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在如此边读边思，边思边悟的学习流程中，小孩们亲近了人物，喜爱上了张衡，喜爱上了奶奶，更喜爱上了博学的爷爷，也使主人公张衡那擅长观察和考虑的好质量植根于小孩的心中。三、让生字的教学和课堂一样充满灵性本课中的生字比拟复杂，学起来有点难度怎么样让小孩们记得清晰，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该如何样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也确实是说，用手将某样东西散开。随后提咨询：“撒用在句子里有什么好处呢？”小孩们立即就联想到了，写出了星星非常多。教学间隔时，为了让大家理解什么叫“间隔”，我采纳了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“间隔”的意思，大家在理解了的根底上，还能说句子呢。四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。小孩们将本人当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，如此的细节所以是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在小孩们本人的话语中，轻而地到达了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，小孩们更能深入的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。五、理解张衡的杰出成就，鼓励学生学科学、爱科学的决心。这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步理解张衡的成就，小孩们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。但在这节课的设计中，依然有史料不及的情况发生，比方，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵敏的应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
