教案人教版语文七年级上册《济南的冬天》新课标济南的冬天老舍教学目的：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美才能。重点难点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。课时安排：两课时课前预备：①布置学生预习课文，会写生字，精确注音，排除字词障碍。②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关材料，根据课文内容设计一篇导游词。第一课时教学内容：整体感悟、研读赏析2—5小节。教学设计：一、整体感悟：①导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的严寒，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的活力和令人向往的暖和。今天，我们就来跟随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)②老师配乐范读课文。要求：留意语气、语速、语调及重音的把握。③学生自由朗读课文，考虑以下咨询题。(多媒体或投影显示咨询题组)a．为什么说济南是个“宝地”?b．济南是有山有水的地点，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d．文中浸透作者对济南的冬天什么样的感情?e．标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组讨论)[明确](b．c．d．略)a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有漂亮的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅e．不能够。由于“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。④课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴”的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处浸透对济南冬天的喜爱。二、研读赏析①研读第2—5小节：学生默读课文考虑：(四人小组讨论)a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么?[明确]a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。b．第一幅图是总写，第二、三幅图是详细写。c．略三、作业：1、练习：一2、熟读课文，预习5小节——结尾第二课时教学内容①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词一、重点研读：（第3小节和第5小节。）[咨询题]a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处?c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?[明确]a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?[讨论明确]a．好似是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)二、体验反思：[提咨询]为什么济南的冬天的风光会如此动人?[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融三、拓展延伸：①比拟《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。②假设你是一位导游，冬季带着游客来济南，跟随老舍的足迹，请你设计一下导游词。(此题是让学生用第一人称的方式，以...
