教案人教版小学二年级《我为你骄傲》教学实录 VIP专享VIP免费

教案人教版小学二年级《我为你骄傲》教学实录教材分析《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用本人攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上抱歉信时，在慈爱又擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小孩纯确实情、悔过的心，是值得为小孩骄傲的美妙品德——诚信。小孩的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“特别快乐”；再是砸碎玻璃“特别害怕”然后是见到老奶奶“特别不自由”；最后是用本人积累的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发觉，教育学生要做一个老实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。教学描绘（大致）一、复习直入文题并板书。复习本课的生词，认读词语。质疑课题。老师咨询：“我指的是谁？（老奶奶）”“你指的是谁？（小男孩）二、整体导读老师引导：为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想明白吗？请同学们打开书，快速阅读课文，然后，说一说。指名学生汇报课文的主要故事情节。三、深化研读老师再咨询：小男孩是如何打碎玻璃的，惹祸以后他是如何想的，如何做的呢？请同学们再读课文，能够边读边画，把读明白的互相交流一下，有不明白的咨询题提出来。（学生自读课文，互相交流）学生汇报第1自然段。老师点拨：你们玩游戏的时候快乐吗？那么你能快乐的读一读吗？（学生读，评议后再读）老师抓住“……像……又像……“让学生仿句说话。学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。老师引导：谁见过兔子逃跑的模样？（学生模拟）那你们就带着如此的感受读一读吧！（指名读，读的不好，鼓舞学生再读。一起读）老师引咨询：小男孩惹了祸，会如何想呢？学生读第3自然段，理解“不自由”的意思。让学生联络生活体会“不自由”的感受。（学生多元的理解）老师指名学生读出“不自由”的情感，同桌读，评议后读，全班读。老师学小男孩的模样读这段，然后，让学生评价老师读得如何样，鼓舞学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。老师引导：小男孩后来是如何做的？学生读第4自然段，读后谈本人的理解（几个学生的看法不同），这时，一个学生咨询：“7美元是多少人民币？”老师抓住这个咨询题，让学生换算，一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。老师接着引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是如何感遭到的？启发学生多角度的理解。让学生说说小男孩是什么样的小孩？（学生从多方面来答复的），这时，一学生提出要读一读课文，同时要求男女生竞赛。老师及时扇情。引导：老奶奶是如何想的，如何做的呢？（学生读5、6自然段。同时说出了本人的理解）你认为老奶奶是什么样的人？（学生特别活泼，谈出各自的看法）四、归纳领悟老师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。五、巧妙拓展让学生说一说，在生活中遇到过如此的事吗？老师拿出一封信，说是老奶奶给寄来的（学生咨询：“是确实吗？”，老师说是确实。）在学生好奇的状态下，打开，要学生读一读。（勉励小男孩学习的话），这时，一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好，要求老师指导写字。六、写字指导老师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生观察生字，让他们本人提出写这些字的时候应留意什么，老师依照学生的要求范写生字，边写边讲。学生“描和写”生字。七、课后作业。让学生给老奶奶写信。教学评析综观时璐莉执教的这节课，充分表达了以下特点：一、留意了语文根底性的把握。语文新课程施行以来，由于过于夸张了人文性的功能，淡化了语文的根底训练，使语文教学变得急躁、拖累、复杂，语文教学演化成了思想教育课、咨询题分析课、知识拓展课、实践表演课。而惟独不见文章的品读，词句的积累，句式的训练。如此就失去了语文...