教案人教版六年级下册语文《习作二》教学目的：1、在口语交际的根底上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的规划谋篇、精确用词、生动表达，完成习作。2、让学生理解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所包含的民族文明和传统美德。教学重点：运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进展写作。教学难点：运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进展写作。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗适应更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们接着畅游在这独特的民风民俗中，写下令本人心动的那一页。二、明确题旨1、请同学们以本人喜爱的方式细心阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要留意哪些事项？2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。（1）内容。①节日风俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。②特色服饰：各少数民族的特色服饰。③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。（2）考前须知。①特点突出，民族特色鲜明。②内容详细，描绘精确生动。③用词精准，表达真情实感。三、写前预备1、导语：同学们，下面老师将带着大家巡游祖国的大江南北，去欣赏不同民族的风情。（播放民族风情图片，配歌曲《等你来》）2、引导学生交流欣赏后的感受，也能够针对画面内容进展补充。3、小组内交流，然后全班交流：哪一种民俗最让你感兴趣，请按一定顺序详细地介绍一下。四、回忆写法1、通过本单元的学习，你都理解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？2、小组归纳，老师板书。（1）重点突出，详略得当。（2）方法多样，有顺序：修辞手法，如，比喻、反咨询、意味、夸大；说明方法，如，列数字、举例子、作比拟、打比方。（3）语言生动，感染力强。五、入笔习作1、你最想写什么？先确定习作标题，再列出写作提纲。（1）温馨小贴士（课件出示）：①要介绍的民俗是什么？想拟一个什么标题？②它的主要特点是什么？想从哪几个方面进展介绍？③哪一部分内容将作为重点进展详细介绍？（2）学生自主编写提纲，进展简单的修正。2、按所列提纲，说一说本人想如何写。3、尝试写作：前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗，能够说，不一样的风俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧！（学生动笔写作）4、老师在巡视中作场外指导。第二课时一、直击目的1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。”这节课我将带着大家对本人的习作进展精雕细琢。2、讨论：你们认为这篇习作应着重表达哪些内容？预设：生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要表达鲜明的地域或民族特色。生2：在介绍时要能做到内容详细，详略得当，重点突出。生3：要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比喻等修辞方法，精确而生动地描绘，最关键的是要表达真情实感。二、修正润色1、自我品读，自主修正。（1）轻声朗读本人的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通畅、生动，表达是否清晰、详细。边读边画出不满意的地点。（2）反复朗读令本人不满意的地点，一边读一边想：怎么样修正？然后进展修正。2、全班交流，集体评改。（1）哪位同学愿意把你的习作推荐给大家？请大家边听边考虑：哪些地点给你留下了深入的印象，为什么？哪些地点需要修正？你认为应该怎么样修正？请给出最正确的修正意见。（2）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些缺乏之处？（3）针对大家给出的意见，再次品读本人的习作并进展第二次修正。3、小组合作互评互改。（1）没有在全班交流的同学把本人的习作读给小组成员听，大家进展交流，提出评改意见。（2）交换习作进展互批。（3）...
