教案人教版九年级上《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》说课稿各位评委老师，上午好，我是。。。。。。。今天我说课的标题是《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，首先我们来进展教材分析。是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文，本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为宽阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等咨询题有逐步深化的领悟和考虑。是在纪念伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的跟随，对自由和真理的呼唤。教学目的1、理解伏尔泰对人类历史的杰出奉献，尤其是他在思想史上的奉献。2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。3、通过朗读，体会人们对伏尔泰的崇高敬意，感受伟人的魅力，接受自由、平等、正义等思想的陶冶。教学重点及实现措施：1、理解伏尔泰的历史奉献及启蒙思想的伟大意义。(这既是文章重点，也是难点，能够通过介绍背景、作者生平来辅助理解，也能够通过反复地阅读课文，提出咨询题，加以讨论，促使学生理解)2、通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。(作为一篇演讲，诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光芒，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿一直，让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。)教学难点及打破方法：1、学生对时代和思想背景的生疏，不清晰启蒙运动在西方历史上的严重意义，因此非常难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，非常难激起感情共鸣。(1)结合《世界历史》，让学生理解背景情况，或让学生在上课前分工查找材料，或者老师进展比拟详细的说明。(2)可通过讲述“伏尔泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起学生理解时代与思想背景的兴趣，尽量不要跟学生照搬历史或哲学教科书上的抽象概括。2、在总结伏尔泰的奉献时，学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的奉献不容易明了。老师能够提示学生留意：伏尔泰与黑暗权力斗争的武器是什么?“笔”的寓意是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?教学方法：1、朗读法。通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。2、置疑法。通过朗读，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。3、点拨法。4、讨论法。教学辅助器具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新课二、检查学生预习，扫除字词障碍。三、老师介绍。多媒体课件出示：(1)伏尔泰：(2)、雨果：四、自由朗读课文，考虑：说说读完后的第一感受：内容上的。1、雨果对伏尔泰作出了怎么样高度的评价?2、伏尔泰为人类文明作了怎么样出色的奉献?(是像牛顿，爱迪生一样看得见的成就吗?)语言上的：和《敬业与乐业》相比，有什么不同?为什么会有这种区别?(通过初读，让学生大体理解课文内容，及语言特点，为下面的进一步学习作铺垫。)五、整体把握全文内容可分几部分?让学生读课文后讨论答复，这有一定的难度。——可分为三部分：(也可分四部分，把他的人格魅力单独分为一部分)这一咨询题主要想培养学生的概括才能。六、细读，要求体会作者的感情，文句的深化含义和语言运用的妙处。这一部分是教学的重点，也是难点，主要通过学生朗读，讨论，合作探究，以及老师的点拨来完成。(一)细读第一部分，考虑1、作者如何评价伏尔泰的逝世?2、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着哪些丰富的意义?3、“诅咒”和“祝愿”如何在雨果的身上被看似矛盾地表达?(二)细读第二部分，考虑1、伏尔泰是一个骁勇的“斗士”，他让我们想起旧中国也有如此一位勇士——那确实是“鲁迅”，说说他们的共同点：2、本段演说词哪些表达了口语化的特点?(三)细读第三部分，考虑1、伏尔泰的高贵人格还表达在他的“微笑”上，“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”说说这“微笑”中含有的多层含义?2、在本段，雨果又...
