教案自主学习，创设平等和谐的课堂气氛——《三个儿子》教学实践和反思生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的留意力高度集中，思维灵敏，拥有特别大的成就感，甚至能让人到达废寝忘食的境地。阅读也不例外，假如能让小孩们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，能够使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的开展。同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓舞学生选择合适本人的学习方式”，在如此的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把如此的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续开展空间，让小孩们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。在如此的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和考虑，和大家交流。一、教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀质量来选编课文，以诚信，孝敬贯穿一直，把优秀的思想质量教育交融在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地点”的儿子，却能协助妈妈拎水桶，如此的儿子才是真正的儿子。二、教学过程与设计意图：（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣；1、复习生字、词语。2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都能够顺利处理了，真了不起。3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是如此表扬你的，你还记得你的妈妈是如何表扬你的吗？（学生自由表达）4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖本人的小孩了，请你本人去读读课文，找出妈妈表扬小孩的话。『设计意图』：在复习生字的时候，给小孩们带去的是单调的，乏味的信息，但是，利用老师真诚的表扬，通过联络生活，回忆妈妈的夸奖，立即就使小孩们从单调中走出来，进入兴奋的状态，为后面课文的感情朗读垫定了根底，是小孩们表达真实感情的需要。同时，在回忆妈妈的话，讲述妈妈的话的同时，提高要求，让小孩们把妈妈的动作和神态也表现出来，通过如此的加工，一个为本人的小孩而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈如今小孩们的面前。（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。1、三个妈妈分别是如何夸奖本人的小孩的，请你细心读课文，用横线划出妈妈表扬的话。2、你把本人就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。『设计意图』：这个环节，看似简单，事实上是必不可少的，小孩们在自读的根底上，找到了学习的内容：三个妈妈夸奖小孩的话。在自悟的根底上，把本人就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生互相交流）『设计意图』：“三人行，必有我师”。在自读自悟的条件下，博采众长，汲取别人的经历也是特别重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种表达。（三）、朗读交流，发觉阅读乐趣。反响：你都找到了哪几句话？交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把本人当成妈妈了没有。（指名生读）1、采访刚刚读的同学：师：这位妈妈，您刚刚在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的小孩真了不起。生：我想，我的小孩是特别能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生：我为我的小孩感到骄傲！生：我还为我的儿子感到骄傲，我想他以后一定能成为一个特别有名的运发动！2、交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更骄傲一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌互相读这句话...
