教案人教版九年级语文下册第9课《谈生命》内容预览：9谈生命教学目的知识目的1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2．理解作者对生命的本质的认识。才能目的1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目的认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括欢乐和痛苦。教学重点、教学难点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计生命，伟大而神奇，丰富而奇异，朴素而漂亮。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级方式的“人”，我们必定会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。如今，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读课文，整体感知1．老师配乐朗读课文，学生听读，留意正音，并勾画出本人喜爱的语句。多媒体显示：挟卷(xié)芳馨(xīn)怡悦(yí)云翳(yì)2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。老师评点：朗读时要留意语调的把握。感情激越处声音要嘹亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。4．学生放声读课文，力求声情并茂。三、思读课文，把握文意1．理清行文思路提咨询：本文为“一片作”，一气呵成，但思路明晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的情况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的情况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。2．精读课文，把握文意老师设计相关咨询题，指导学生研讨课文。多媒体显示：(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?依照文意说说你的理解。(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充开展开，请联络思路，分析作者如此写的意图。(3)最后一层在全文构造和表达主题方面起什么作用?同桌之间讨论、交流。明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极答复，而“生命像什么”是文学性的表述-借助浅显易明白的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(2)“一江春水”侧重说明生命的力量，“一棵小树”侧重提示生命的价值，两个比喻的内涵互相补充，形象又完好地说明了生命的过程和意义。(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层提示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明欢乐和痛苦是生命之的根本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。四、美点寻踪，开掘课文的审美价值1．请学生谈谈初读课文的感受，对课文进展美点寻踪。生1：作者把生命复原成详细的物象，把”生命”理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画。生2：本文语言优美，比喻、排比处处皆是。生3：本文意境优美，情景交融。生4：本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。……老师总结：大家谈得都非常好。本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。2．赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。“美在形象”赏析：(1)话说“一江春水”多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、嶝岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔腾激荡。学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。①清大家按照原文的思路，试着闲本人的话描绘-下这个过程。学生自由发言。老师提示...
