教案抒童真写童趣——人教版第十一册第五单元作文指导课第一课时教学设计习作内容:人教版第十一册“积累运用五”中的习作题:每个人都有美妙的童年。童年发生的事情往往充满稚趣,又非常有意思。你看,那会飞的梦,那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事,请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的通过写清晰,也能够写这件事你明白了什么。依照所写的内容,定一个标题,作文字数在四百字以上。本课教学思想:作文是最富有个性的学习和制造活动,苏霍姆林斯基认为:“一篇文章的个性,主要在于独特的经历感受,情感的投入,新颖的构思,独特的语言和与众不同的文风。”我认为本次个性化作文教学的主要任务是抒写生活,表达真情。通过习作,让学生尽情地回放童趣,放飞童心,使儿童的天分得到尊重,灵性得到释放,悟性得到激发,个性得到张,让学生享受作文教学的愉悦,让欢乐走进课堂,从而真正提高学生的写作才能。教学内容分析:本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事,让学生感受童年的美妙,感受童年的欢乐。学生脑海里储存着大量的童年经历,鲜活的生活场景,因而选材不成咨询题,重点应放在指导如何把事情写详细写生动。教学根底分析:童年,对每一个人来说并不生疏,尤其对这些本身就正在经历着童年生活的六年级小孩们来说。游戏、趣事、苦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感,对生活的感情与沉淀——他们生活其中,但却并不见得完全感受或享受其中。因而,我作此课的目的确实是试图牵引着小孩的视线,使它不仅仅停留于外在的玩、闹、欢乐等字眼,而是打开对生活方方面面的触角,铺延、沉淀……使其学会热爱生活,并开场感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”(普希金语)。教学目的:1、引导学生畅谈趣事的过程和感受,打开写作的思路。2、激发学生的习作兴趣,在谈畅谈趣事的过程中体会童年的欢乐,表达童年的美妙,力求突出“趣”,选择本人印象最深的事,表达个性化。3、学会记事,能用真话、实话、内心话清晰、详细地把事情的通过写清晰、写详细。教学理论依照:义务教育《语文课程标准》中指出,习作要让学生“能不拘方式地写下见闻、感受和想象,留意表现本人觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”在《教学建议》中又指出,老师要“为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓舞自由表达和有创意的表达……”因而,本次的教学重在培养学生的写作兴趣,力图打破方式化,倡导个性化,解放受束缚的学生,使学生的个性在真实中得到开展。课堂环节:《童年趣事》作文指导课,我是如此安排教学环节的:一、启发谈话,唤起“童心”。二、启情激趣,捕捉童趣。三、结合故事竞赛,分享童趣,引导写法。四、沉淀习作,行笔成文。五、小结延伸,享受童趣。主要教学方式:针对学生的实际认知水平,我注重过程性教学,变封闭单一教学为开放、多元、动态的教学,课堂上留意以平和的语调、鼓舞性的语言,缩小师生间的心理间隔,营建良好的心理环境,使学生没有压力,满怀自信,设计学生活动时间多,活动内容丰富,张弛得当,老师适时组织、调控、点拨、指导,自始至终把学生置于主体地位,让他们在充分的交流和互动之中全体参与,主动地制造性地参与,促使每个学生都能在本人的最近开展区得开展。教学辅助手段:1、请学生课前开展“童年趣事大搜索”活动,同时搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师预备《童年》歌曲。3、师预备范文一篇及相关课件。教学过程:一、启发谈话,唤起“童心”。1、播放校园歌曲《童年》“池塘边的榕树上,知了在……”营建一种轻松愉悦的气氛。2、师:同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!提起童年,你们的脑海中确信会出现出许多充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。假如给你们的童年加一个修饰词,你会如何说?3、小结:是的,我们每个人都有美妙的童年,童年是多彩的,童年充满了梦想、童趣和纯真。而构成这美妙而多彩童年的则是那一件件令人快乐、令人好笑的趣事,让人永远怀恋,今天就让我们共同追想,一起感受童年的...