教案抒童真写童趣——人教版第十一册第五单元作文指导课第一课时教学设计习作内容：人教版第十一册“积累运用五”中的习作题：每个人都有美妙的童年。童年发生的事情往往充满稚趣，又非常有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的通过写清晰，也能够写这件事你明白了什么。依照所写的内容，定一个标题，作文字数在四百字以上。本课教学思想：作文是最富有个性的学习和制造活动，苏霍姆林斯基认为：“一篇文章的个性，主要在于独特的经历感受，情感的投入，新颖的构思，独特的语言和与众不同的文风。”我认为本次个性化作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天分得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作才能。教学内容分析：本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美妙，感受童年的欢乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因而选材不成咨询题，重点应放在指导如何把事情写详细写生动。教学根底分析：童年，对每一个人来说并不生疏，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的六年级小孩们来说。游戏、趣事、苦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。因而，我作此课的目的确实是试图牵引着小孩的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、欢乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开场感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”(普希金语)。教学目的：1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的欢乐，表达童年的美妙，力求突出“趣”，选择本人印象最深的事，表达个性化。3、学会记事，能用真话、实话、内心话清晰、详细地把事情的通过写清晰、写详细。教学理论依照：义务教育《语文课程标准》中指出，习作要让学生“能不拘方式地写下见闻、感受和想象，留意表现本人觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”在《教学建议》中又指出，老师要“为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达……”因而，本次的教学重在培养学生的写作兴趣，力图打破方式化，倡导个性化，解放受束缚的学生，使学生的个性在真实中得到开展。课堂环节：《童年趣事》作文指导课，我是如此安排教学环节的：一、启发谈话，唤起“童心”。二、启情激趣，捕捉童趣。三、结合故事竞赛，分享童趣，引导写法。四、沉淀习作，行笔成文。五、小结延伸，享受童趣。主要教学方式：针对学生的实际认知水平，我注重过程性教学，变封闭单一教学为开放、多元、动态的教学，课堂上留意以平和的语调、鼓舞性的语言，缩小师生间的心理间隔，营建良好的心理环境，使学生没有压力，满怀自信，设计学生活动时间多，活动内容丰富，张弛得当，老师适时组织、调控、点拨、指导，自始至终把学生置于主体地位，让他们在充分的交流和互动之中全体参与，主动地制造性地参与，促使每个学生都能在本人的最近开展区得开展。教学辅助手段：1、请学生课前开展“童年趣事大搜索”活动，同时搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师预备《童年》歌曲。3、师预备范文一篇及相关课件。教学过程：一、启发谈话，唤起“童心”。1、播放校园歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”营建一种轻松愉悦的气氛。2、师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！提起童年，你们的脑海中确信会出现出许多充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。假如给你们的童年加一个修饰词，你会如何说？3、小结：是的，我们每个人都有美妙的童年，童年是多彩的，童年充满了梦想、童趣和纯真。而构成这美妙而多彩童年的则是那一件件令人快乐、令人好笑的趣事，让人永远怀恋，今天就让我们共同追想，一起感受童年的...
