教案人教版小学二年级上册33、活化石一、教材简说特别多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想理解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进展科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗址埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特别的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因而，研究化石能够理解生物的演化并能协助人们确定地层的年代。值得庆幸的是，一些陈旧的生物摆脱了重重磨练，坚韧地生存到如今，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得特别慢却有着营养丰富的果实，世界上最陈旧的树种之一，这确实是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这确实是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这确实是中华鲟。学习本课的目的，不仅是为了让学生理解一些古生物知识，还要培养学生的阅读才能和搜集信息的才能，加强他们关注科学、保护珍稀生物的认识。二、学习目的1．认识11个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．初步理解一些古生物知识，有保护珍稀生物的认识。三、教学建议（一）识字写字1．识字。本课生字较多，最好不要孤立地进展认读。能够先带着学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进展认读。“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提示学生读准字音。2．写字。本课要写的字中，左右构造的四个（化、代、孙、植），建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右构造的字。采取的主要措施仍然是：整体指导，发觉规律，多示范。建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。老师的示范书写作用仍然要发挥，让学生在观察的过程中理解汉字的间架构造、笔顺规则、运笔方法。（二）朗读感悟本课教学能够采纳放手让学生自学的方式进展。首先，老师能够生动地给学生介绍一点关于古生物的知识，以引起学生的求知欲望，然后能够布置学生查阅有关材料。查阅的途径不要限制，能够查阅书刊材料，查阅音像材料，也能够向别人请教，有条件的还能够上网查阅。查阅的内容也不必限制，能够是本课介绍的三种古生物，也能够是其他的古生物，甚至能够是学生喜爱的其他动植物。但是，对查阅到的内容要有明确的要求：（1）将查阅的材料整理好，复印、摘抄卡片等方式都能够；（2）整理好的内容不一定长篇大论，但必须能流畅地向大家介绍。查阅完毕，能够在班级内开一个交流会，让学生充分展示本人的材料。当学生查阅、展示获得成功以后，能够指导他们读书、识字写字。建议教学中以鼓舞的方法引导学生自读课文、自认生字。课后“读读写写”中的重叠量词训练，可结合阅读课文进展。（三）实践活动分小组搜集古生物材料，有条件的还能够组织参观自然博物馆。把搜集到的材料制造成卡片。四、教学设计举例片断：自读感悟，扩展延伸（一）自读课文，整体感知一边读一边想，读后说说你明白了什么。1．银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得特别慢（公孙树）。2．大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。3．中华鲟：古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。（二）再读课文，做到正确、流利这些古生物已经越来越少了，许多人还不理解它们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护它们？如今请大家认真读课文，看谁能把课文读得正确、流利。1．自由读课文。2．小组内互相检查。3．全班整体检查。（三）扩展阅读同学们已经查阅了一些材料，而且还进展了成功的交流。老师也找到了一些材料。如今发给大家，请大家阅读。（能够将材料袋中的部分材料印发给学生。）课前已经看过的，就重点看没看过的内容。看后交流，印象最深的、写得最好的地点，要求用本人...
