教案人教版小学二年级《看雪》教学实录(播放雪景)师:我想小朋友都想去看看雪。(老师板书:看雪)这确实是我们今天要学的课文,请大家读读课题。(生读课题)好,请大家自由读一读课文,勾出自然段,遇到不认识的生字词,能够互相咨询一咨询。生读。师:老师把生字宝宝请到黑板上,请大家本人读一读,遇到难明白的多读几遍。生自由读。师:你发觉什么了?生:我发觉第一排的生字都是前鼻音。师:你来教教大家。生教读。师:小老师真不错,还有什么发觉?生:我发觉第二排的生字是后鼻音。师:你能教教大家读吗?生教读。师:最后一排谁有新的发觉。生:我发觉后面一排两个字有韵母师:我还想请一个同学来教大家读一读。生教读。(去掉拼音。)师:这时候你还能认出生字宝宝吗?生教读。师:感谢你,真不错。我还想请大家来读一读,这次我想请个女小孩。生教读。师:老师看出来了,大家都会认了。雪花……我们先不出声,只做口型。(飘出雪花,让学生在内心识记,然后读出声来。)师:如今大家把生字宝宝送到课文中,自由地读读课文,看看还能认识它们吗?生自由朗读课文。师:请大家在课文中标出自然段。生标自然段。展示并评讲学生标的结果。师:如今,你们明白哪些小朋友想看雪?生:台湾的小朋友。师:哪个同学们能在地图上把北京和台湾指给大家看。一生上台指。师:台湾在祖国的南方,因此那儿几乎不下雪。下面,请大家自由读读课文。生读课文。师:什么样的,这位同学,你说。生:棉花做成的。生:我从第二自然段中看出来的。师:大家一起来读一读这个自然段。生读。师:要是你确实是台湾的小朋友,看到这么美的雪景,会怎么样?生:我会和小伙伴玩……生:我多么希望看到确实雪啊!师:我们请你和同桌的同学们分工合作,一个同学读小孩咨询老师的,一个同学读老师答复的。生练读。师:我们请这两个同学来读一读。一生读。师:小孩们多好奇啊!能再读一读吗?生再读。师:这一组同学读得特别棒,是个好伙伴。老师再请一组同学来读一读。生读。师:老师说的是第二次对话,你再试一试。生读。师:特别好,小孩们是如何在咨询?生:惊奇地咨询。师:你来读一读。生读。师:小朋友一起来惊奇地咨询——生齐读。(出示第二次对话。)师:老师说的这段话,你能明白什么呢?生:老家生:老师的旁边有一张地图。生:……师:我们把这两段话连起来读一读吧。生齐读。师:你们明白吗?我咨询过飞行员叔叔,台湾的小朋友乘飞机到北京,只要两个多小时。如今,(出示)老师引读。师:小朋友在北京玩雪多么有意思啦,冬天的雪花可美了……(介绍小朋友在北京玩雪的情景)。同学们,请大家读读课文吧。生读。师:有感受吗?想不想亲眼看看?(媒体演示雪景)你最喜爱什么?生:我都喜爱。生:我喜爱雪毯。师:给雪花、雪毯找到适宜的词语。生找词,进展搭配。师:他们会在雪地里玩些什么呢?生:堆雪人、打雪仗生:滑雪师:好玩吗?生:好玩。生:还能够在雪地上爬过去爬过来。师:哪位同学能把这句话读给大家听——生读“小朋友在雪地上……可快乐啦!”师:我再请一个小朋友。一生再读。师:我们一起来读一读。生齐读。师:你们能不能用本人的朗读带老师也去看一看?生齐读。师:如今,我明白听朗读,脑袋中想象画面,也是一种享受。当他们只能在橱窗里看到假的雪景,他们会怎么样想?生:为什么我们这里就没有确实雪景呢?生:他们看到了用棉花做的雪花,也一定想去玩。生:……师:让我们一起来读读第四次对话。(去掉一些词语)引导填词。(播放台湾风光片)师:事实上,台湾的小朋友也欢迎北京的小朋友去台湾玩的。师:台湾的小朋友盼着去北京看雪景,北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。(完善板书)台湾的老师盼着和亲人团聚,因此,他才会深情地对大家说——“那儿的小朋友正盼着……呢!”生读。师:你们读得真棒,雪花飘下来啦!出现生字词。师:我们下节课再接着学习。