下载后可任意编辑《田野在呼唤》说课稿《田野在呼唤》说课稿一一、教材分析：美学家说，假如我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在呼唤》。旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。《田野在呼唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地呼唤着小伙伴们“快快来吧”全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。二、教学目标：1、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。下载后可任意编辑2、过程与方法：在魔术、模仿、欣赏、歌唱、表演、制造中引导学生探究。3、情感目标：理解人与自然地亲热关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。三、教学重难点1、重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。2、难点：准确唱好二声部合唱。四、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”老师不是为了教而是帮助学生学教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参加，为学生提供自我感受、自我表现的机会。五、说学法根据学生同意表现自我、体验感受与探究制造活动能力增强的特点，我设计了以下学法：1、用看老师变魔术、自己演魔术、模仿声音等多种形式体验音乐，沟通互动，升华情感。2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。下载后可任意编辑六、教学过程1、导入新知春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的氛围呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出许多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学习歌曲打下基础，也体现音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。2、欣赏《田野在呼唤》利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。3、探究新知从音乐课不可或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培育孩子基本的学唱能力。最大限度的调动他们歌唱的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好声音不均匀，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简单，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的衔接，最后轻声、有感情的合唱。假如每学生都能参加到这个过程中来，那么这个设计就是成功的。学生下载后可任意编辑的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟”，蕴含着执著的探究精神。4、拓展延伸让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了制造的欢乐。欢乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！最后，我会提议：田野是人人喜爱、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新奇空气，体验欢乐吧，出发！《田野在呼唤》说课稿二我今日说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在呼唤》。音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。这首歌一个课时完成，首先是教材分析：《田野在呼唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。同样歌曲也描绘了一幅漂亮的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参...
