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教案人教版五年级上册语文《口语交际·习作一》教学设计 VIP免费

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教案人教版五年级上册语文《口语交际·习作一》教学设计【学习目的】1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,加强学生的表达、倾听和与别人交往沟通等才能,促进学生养成多读好书的良好适应。2、依照开展活动的情况,选择一个角度进展习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修正本人的习作。【课前预备】自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的欢乐。【教学过程】第一课时口语交际一、激发兴趣,明确目的同学们,一本好书,包含着丰富的知识和美妙的情感。阅读一本好书,确实是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下。二、组内讨论,人人参与1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。2、学生在组内交流:老师巡视检查、催促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采纳个别辅导或同学互助的方法,让其发言。3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流:为了使代表的发言能获得好的效果,小组成员可集体出主意、想方法,使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动,交流评价1、提示互动内容:《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的欢乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了周围爱读书的人,你能够和同学交流采访的通过,谈谈采访的心得体会。2、全班互动:⑴以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。⑵你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的欢乐。四、开展辩论,启迪思维1、人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个咨询题如何看?请同学们摆事实、说道理,我们能够展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论,老师及时指导、点拨。3、师总结:好书会像营养品一样滋养我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的适应,一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作一、谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进展加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把本人感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示,明确要求1、学生默读提示,划出习作内容。2、投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动。三、试写初稿,反复修正1、学生进展习作,老师对有困难的学生进展个别指导。2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,本人认真进展修正。3、组内互读互改,提出修正建议。4、按照小组同学的建议,再次修正本人的习作。四、朗读佳作,共同赏评每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,能够是全文,也能够是片段。老师引导学生进展赏析。五、誊写作文,制造小报1、再次修正本人的习作,直到满意后抄写在作文本上。2、整理习作和材料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

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