教师个人参考计划总结读《他写的“屁事”“千古奇文，当颂”》有感最近两年，我不断被一种教育思想吸引着，妨碍着，这种教育磁场来源于长春外国语学校黄宝国书记提出的差点教育。这两天，我又置身于重度吸引之中，由于突见黄书记博客新发表了一篇差点教育的经典案例——《他写的“屁事”老师誉为“千古奇文，当颂之”，他的书陈忠实作序赞扬“嬉笑怒骂皆成文章”》。往常，我在黄书记的讲座中听到过黄老师与刘竺岩师生间完好版的故事。提到“刘竺岩”，黄老师嘴角挂着欣慰，言语溢满幸福。今有幸看到这个故事的精华版，顿感此故事并非简单的故事，它包含着丰富的教育智慧，令我百读不厌，考虑万千。一、找准差点，早成胜晚成竺岩同学屁事缠身还能在班级正常学习，而且坐往前排，得益于黄老师尊重学生。范进中举50有余，而竺岩出书缺乏15，又得大家作序，足见黄老师语文得法，坚持练笔，及时批阅。教育的幸福是尊重学生的个体差异，找准学生差点。找准差点，学生、老师、家长皆和和美美。差点即优点。刘竺岩遇黄老师可谓幸运，由于黄老师能在发觉学生的优点之后，不止研究，满足学生的生理、精神等多方面需要助其优点开展、放大，使优点成为优长，助这个“花季未至”的刘竺岩大器早成，完胜晚成。！二、因材施教，奇人成奇才竺岩同学的处女作来于本人的与众不同，写作兴趣来于老师的尊重奇特，因材施教，以“奇人”之道育“奇人”之才。第一个“奇人”，是老师在那个教育时代，就有前瞻的思想，尊重学生个性，鼓舞学生张扬个性。第二个“奇人”，是庆幸学生在那个学习时代，没有遇到严师，如假设非要千人一面，即便学生身怀个性，也难使本人出彩。黄老师促成竺岩的“屁事”给我们的启示是：高徒未必都出自严师。黄老师，是尊重学生个性的老师，是赏识奇才的个性之师，“严”与“不严”不重要，关键的是黄老师用耐心、鼓舞和个性化教学策略呵护竺岩，是给学生尊严的老师。“给尊严”的老师因材施教，让竺岩“个性”永葆“唯一”，把“奇人”培养成“奇才”。三、持久坚持，差点成亮点一千个成功人士有一千种成功方式。竺岩同学的成功法则，我暂且概括为：读书+写作+坚持=成功。一个人成功不是偶尔的，它是外因和内因共同作用的结果。学生渴望遇到好老师，老师希望教到好学生，主客观要素如假设一起发挥作用，老师由外而内的引导，学生由内而外的建构，内外兼备，合力而为，可能确实是竺岩同学成功的途径。每个学生都有优点，老师要擅长发觉学生差点，培植学习决心，扬长并鼓舞学生像竺岩那样持久的坚持。每天进步一小步，一个阶段下来就迈向成功一大步。成功的法则不能全盘复制，但成功的要素大同小异。黄书记曾说过“成功是因坚持，失败只因连续”。持久坚持，差点定成亮点，点亮学生的前程。四、追逐梦想，大我加小我高考不是灰色的履历，而是追梦的希冀。竺岩同学高中仍坚持读书，说明他是一个执著的追梦人。我早已把他看做是我国将来的一个作家，这个将来的刘作家启发我：读书不能光由着兴趣，那样容易偏食；不管何时，书依然读有用的好，营养丰富；正确对待高考作文，高考作文不是难于上青天，只要有“大我”——文中有自然、有社会、有国家，不失“小我”，写出自我，不一味追求高大上，不在文中迷失自我，写出该有的真我，就能写出满意的考场作文。如今的中小学生有梦想的多，竺岩的成功说明有梦就要英勇去追。既要心胸大我——中国梦，又要勿忘小我——个人梦，如此我们的梦想才能实现，人生才能成功。
