六年级数学《分数乘整数》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑六年级数学《分数乘整数》说课稿六年级数学《分数乘整数》说课稿1依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、沟通、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培育学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。3、让学生参加知识的产生和进展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和进展水平，并结合以学生的进展为本的教学理念。这节课通过自主探究、合作沟通的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息沟通，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参加，学得积极，学得主动。基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：下载后可任意编辑一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的生长点。让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。灵活设计老师在路上遇到小新，在把例1转成生活中的数学，让学生猜猜老师是怎样解决这个问题的？这富有挑战性的有趣味性的问题，激起学生自主探究的欲望。此时学生处于口欲言而不能，心求通而末达的愤悱状态，为学习新课做好积极的心理准备。二、自主探究，积极构建，解决问题。知识不能靠传递，而要靠学习者在原有知识经验的基础上积极建构。根据学生的猜想，动手计算，就会出现两种算法，一种是加法，一种是乘法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关系？力求让学生自己去感悟分数乘整数的意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、沟通、质疑等数学活动抓住重点突破难点。我适时鼓舞学生尝试解答分数乘整数，引导学生在独立思考的基础上，合作沟通，学会倾听，学会反思，学会表达。汇报自己的想法和算法，鼓舞学生用自己喜爱的方法，再去计算。并讨论是怎样算的，无形中引导学生用自己的话概括出了分数乘整数相乘的计算法则，渗透不完全归纳法，培育学生合情的推理能力。下载后可任意编辑三、边学边练，注重应用，巩固掌握。本课教学针对重点、难点，完成相应的练习，边学边练，及时巩固强化认识，注重落实知识的应用，培育学生的应用意识和能力。同时练习注意层次的安排，最后我安排三个层次的练习：（1）巩固意义，看图列式，多说分数乘整数的意义。（2）多练习计算强化对法则的应用和理解。（3）把课堂还给学生，将主动权交给学生以学生为主体，寓教于戏，力求课堂气氛活跃，及时评价、鼓舞，让学生把苦学变为乐学。四、精心设计，善于诱导，效果显著。我力求达到如下效果：在谈话中引出例题，激发学生学习的兴趣，能熟练掌握分数乘整数的计算方法，让学生知道到学习分数乘数的计算让学生知道学习分数乘整数可以解决生活中的许多问题。六年级数学《分数乘整数》说课稿2一、教材分析(一)、教学内容小学数学六年级上册第8～9页，例1、例2练一练(二)、教材地位和作用乘法运算的范围从整数、小数扩大到分数，其意义、算法以及实际应用都有较大的进展。“分数与整数相乘”是在学生初步理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计下载后可任意编辑算的.基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学要求是理解分数与整数相乘的算理掌握算法，能应用于解决实际问题中去；在探究算法、总结法则的过程中进展数学思考的能力。(三)、教学目标知识目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。能力目标：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分...