教师个人参考计划总结《师生沟通的艺术》读后感读了《师生沟通的艺术》一书，收获非常大，感慨良多。这本书主要是围绕指导老师如何应用各种沟通技巧与学生达成良好人际关系这个咨询题来进展的。良好的师生关系是教育产生效能的关键。老师只要明白得如何去与学生沟通，明白得如何去满足学生的需要，并引导学生明白得如何来满足老师的需要，师生之间建立互相信任、尊重、彼此接纳、理解的关怀，那么，任何教育活动都能够使学消费生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，假如学生觉得本人无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得本人不被信任了，不被理解，不管他平时多么喜爱的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。关于其中的第三章——师生关系中常见的沟通错误和障碍，我有以下几点办法。师生进展沟通的途径能够多种多样，特别是信息技术日益兴旺的今天更是如此，不同的沟通途径能够采取不同的方法。通过这些途径，我想就能够打破文中所提的沟通障碍。（一）面对面谈话式沟通。这是最直截了当、最传统的沟通方式，师生直截了当面对，真诚而坦白地交谈，沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下，前两种均不太好，由于我们在师生沟通时应尽量留意师生的平等，尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通较好，即便如此还有许多位置关系，如是面对面依然并排坐，师生保持多远的间隔等都有讲究，都会妨碍沟通的效果。（二）多方式的座谈会沟通非常多学校由校长、政教、教育处等行政领导直截了当与学生代表对话，鼓舞学生从学校教育、教学、生活效劳、老师教风等方面反映情况、提出意见并“出谋划策”。学校能够每学期分别组织“学习困难学生座谈会”、“特别家庭学生座谈会”、“随机抽号学生座谈会”，听取学生意见，理解老师师德、师爱、教学、学生负担等情况，并及时将情况在教工会上作反应，及时处理出现的咨询题，有不少班级还不定期举行“师生沟通班会”，师生互提意见、建议和要求。（三）书信交流沟通。书信交流进展沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。但即便在现代高度兴旺的社会里这种沟通方法还会起到非常好的作用。在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直截了当面对面沟通，那么通过书信来进展沟通不失为一种较好的方法。这种沟通老师可能会理解到学生中平时不易掌握的情况，可能能直面学生的内心世界，而作为学生也会得到老师更为完备的协助和指导。事实上班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则能够通过回执来反应学生在家里的表现等等。这种书面交往手段具有特别功能，有助于老师和学生的情感保持私下亲切交流，有利于拉近师生的心理间隔。（四）板报专栏沟通开拓“学生心语”、“老师心语”板报专栏，加深师生情感交流。关于不少学生尤其是高年级的学生来说，他们的表达方式往往比拟委婉。每个班级教室后面的“学生心语”专栏为他们提供了窗口。“学生心语”让那些需要爱和关怀但又不擅表达的学生、让那些受了委屈但又不擅于当面解释的学生也逐步愿意敞快乐扉，向老师诉说内心话；“学生心语”让老师更进一步理解学生们真实的办法，并及时予以积极回应。例如学生一句心语留言“老师，我明白本人平时经常犯错，但今天您错怪了我”，在老师澄清事实后非常快就给予回应“对不起，是老师错怪了你，原谅老师好吗？感谢你，小孩”。“老师心语”的美妙祝愿、积极鼓舞、甚至好心的批判，通常也能得到学生们的积极答复。“心语栏”成为师生情感沟通的桥梁，成为师生都乐意光临的地点，成为创立和谐师生关系的又一个新窗口。（五）周记和作业沟通。如今非常多老师尤其是班主任都要求学生写周记，通过周记来理解学生一周以来学习、生活、思想等方面的情况，这是非常好的一种方法。可实际上有非常多老师如此做只是流于方式，由于别人如此做了，我也就如此做。事实上我们能够通过周记和学生进展沟通，可能会起到意想不到的效果。这就需要老师要有一定的敏感性，能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进展必要的沟通...
