教案人教版四年级语文“蹭”中有天地——《猫》片断赏析“蹭”中有天地——《猫》片断赏析一位优秀老师在教学《猫》时有如此一个教学片段：……生：我最喜爱的句子是“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给抓痒
”由于这句话写出了猫非常可爱，特别是“蹭”字我觉得非常好
师：能说说“蹭”的意思吗
生：是“摩擦”的意思
师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读，再与课文中的句子比拟一下，看看有什么不同
（朗读比拟）生：用“摩擦”，句子中就没有猫那种可爱的感受了
生：用“摩擦”，猫就没有温顺可亲的滋味了
师：看来“蹭”尽管有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联络上下文读一读，看看有什么新的发觉
（学生自由品读）生：我觉得是悄悄摩擦
由于非常重的话，老舍爷爷确信不快乐了
生：我觉得这里“蹭”应该是一种温顺的“摩擦”，由于课文中说“猫快乐的时候，能比谁都温顺可亲
”它用身子擦老舍爷爷的腿，事实上是在打招呼呢
生：我觉得这个“蹭”非常亲昵，由于老舍爷爷非常喜爱猫，因此猫对他也非常友好，他们两个就像好朋友一样，见了面非常亲近
师：理解得真深入
猫如此悄悄、温顺、亲近地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么
生：蹭出了友谊
生：蹭出了感情
生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面
师：同学们，一个“蹭”字，就让我们感遭到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师
点评：汉语确实是极具灵性，可能谁也无法想到，一个“蹭”竟蕴涵着如此丰富的内涵
在研读活动中，由于老师巧妙调动学生已有经历和头脑中储存的信息，使“蹭”成为了学生个性化解读文本的“打火石”，从而使文本进入了学生的内心世界，敲击出了妙悟的火花
每一个学生详细的阅读，都有着各自注重的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识才能、生活经历和阅读适应等有关
他们对文本的理解感悟往往是带有个人经历色彩和想像性的，但这些理解却往往充满灵性、闪耀着制
