下载后可任意编辑小学三年级语文《苹果里的五角星》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《苹果里的五角星》原文邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”真的，从横切面看，可以清楚地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大下载后可任意编辑的魅（mèi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的假如你想知道什么叫制造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。【篇二】小学三年级语文《苹果里的五角星》教案教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。教具：苹果、小刀。教学过程：一、创设环境，导入新课1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今日我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，信任大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。板书课题《苹果里的五角星》二、初读课文，理解大意下载后可任意编辑1、现在大家用自已喜爱的。阅读方式去读课文，并理解课文内容。2、好！哪位同学同意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段（1）大家一起来读第一、二自然段。（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学仔细听。想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？板书：报告新闻，显示新本领（3）我是怎样回答小男孩的？（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？2、学习第三、四自然段：（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子仔细听。（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）板书：拦腰切苹果——五角星沟通操作，实践情况（小组沟通）下载后可任意编辑（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。各组按自己喜爱的方式进行切苹果一下，切后仔细观察发现什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。板书：见过……总是……从未见过……更没有想到（7）指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。过渡：从小男孩横切苹果发现五角星时，你们会想到什么？3、学习第五自然段：（1）请喜爱读这个自然段的同学一起站起来读，让我们去感受作者的想法吧。（2）说说自己是如何理解的。（3）沟通思考：那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力？“魅力”一词怎样理解？下载后可任意编辑理解课文最后一句：往小处说是什么意思？那么假如从大处说该怎么讲呢？（根据学生回答进行板书。）板书：制造力来源于打破常规的思维方式四、总结全文升华感悟1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢？2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么？五、拓展练习从小男孩横切苹果的方法中，体会到学习或生活中这方面的例子说一说。【篇三】小学三年级语文《苹果...
