2024《荷叶圆圆》教学设计_1VIP免费

2022《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《荷叶圆圆》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《荷叶圆圆》教学设计1第1页共38页《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝凉爽。小水珠喜爱荷叶，小蜡蜒喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充溢着对自然的酷爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。一、通读全文，充分感知1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。2、沟通读后的一些初步感受，把喜爱的段落读给大家听。第2页共38页3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜爱它?[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的主动性。]二、直扑重点，入情入境1、学生戴上自己喜爱的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的??。”能干的小挚友还可以说说为什么?在小组学习的基础上，引导学生绽开想像，说说你似乎看到了什第3页共38页么?2、老师朗读课文第2—4自然段，学生圈出老师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的精确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关xx“捧起一朵朵很美很美的水花。”4、将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避开了传统的一段一段分析，也据弃了相像结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培育语感。第4页共38页三、美读熟读，读出灵感1、选择自己喜爱的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。2、美的语言，美的画面要恒久留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。3、插上想像的翅膀，创建性地说话。(1)荷叶是的。(2)学着样子选一句说一说。例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷第5页共38页叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]四、扩展阅读，见“缠”插“针”1、阅读《树叶落了》，沟通学习体会。2、选择自己喜爱的段落读读、背背、演演。[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有很多相像之处。举荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的第6页共38页精确，在比较中积累语言。]《荷叶圆圆》教学设计2学习目标1、相识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、学生初步感受夏天和大自然的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美妙。教学过程：第7页共38页一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜爱荷叶吗?还有一些挚友也喜爱荷叶，都是谁呢？今日我们来看课文《荷叶圆圆》。二、初读课文，相识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。第8页共38页2、我来检查一下大家的自学成果。A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，每天太阳都出山。”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们相识吗？大家说一说它们的读音和组词。下面它们变变变，你们还相识吗?第9页共38页出示：珠透机翅你们真棒啊！相识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思索一个问题：都有谁喜爱荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。2、老师范读，学生思索。3、全班沟通谁来说说都是谁喜爱荷叶呀？为什么呀？第10页共38页小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。谁知道“摇篮”是...