教案人教版高二语文必修四《辛弃疾词两首》设计 VIP免费

教案人教版高二语文必修四《辛弃疾词两首》设计当为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首大方、激昂的抒情词。下面一起来学习人教版高二语文必修四《辛弃疾词两首》教案的相关知识点!人教版高二语文必修四《辛弃疾词两首》教案设计教学目的鉴赏词意：从意象入手，把握词作空旷苍凉的意境，孤单悲愤的词人形象，描绘词作的画面;理解辛弃疾的生平，揣摩典故，理解诗人报国无门的愤懑。2.鉴赏艺术手法：景物衬托，动作暗示，用典传达。3.梳理古诗词鉴赏的一般方法：咬文嚼字，想象画面，词眼提挈，知人论世，意象解词，以诗解诗，揣摩典故，朗读传情等等。教学重点鉴赏词作“登临意”及其表现方法。教学思路学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词，入情朗读主要教学方法诵读和鉴赏相结合。学生探究和老师点拨相结合。教学资源教科书，自制课件教学过程预设(分课时写)课时环节老师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图一课时一、诵读领起倾听，稍作引导。老师“无为”而始，尊重学生珍贵的原初体验，据此调整教学行为。【活动一】学生诵读，初谈体会，质疑。引导学生质疑，进入对诗歌主旨的探究。二、鉴赏诗歌意象，解读“登临意”。老师依照学生的初步感知，或顺水推舟，或投石激浪。(一)细细品味词句(景物衬托登临意，动作暗示登临意)点拨要点如下，依照学生情况适当取舍。1.第一句要点：诗中描绘的景象及其感受空旷清远。悲凉感，孤单短暂感。2.第二句要点：倒装、移情的写法。或解词，或翻译，或诵读，让学生有所发觉。解词入手：解释“玉簪螺髻”。揣摩倒装的作用：强调愁恨。提咨询引起考虑：谁在献愁供恨?愁恨何来?3.第三句要点：意象的暗示义，及“游子”身份的内涵落日，光阴流逝感和国运衰微感。断鸿，孤苦无依感。江南游子含义：北国南来;南来投闲置散，并无归属感。(引入相关背景材料。)4.第四句要点：吴钩和词人动作的意象的内涵1)以诗解诗细说吴钩：——理解吴钩意象男儿何不带吴钩，收取关山五十州。--李贺举头西北浮云，倚天万里须长剑。--辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。--辛弃疾2)想象画面：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。--辛弃疾壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。--辛弃疾雕弓挂壁无用--辛弃疾长剑铗，欲生苔--辛弃疾3)体会“看了”“拍遍”动作“看了”，当看过、看完讲，想象：看了又看。“拍遍”，不仅拍，而且拍遍，四处拍，可见胸中悲愤之深切、强烈。小结：有心报国，无路请缨，英雄不遇，悲愤激切。【活动二】学生自主发觉，说说妙处，说说不明白。在老师指导下，运用咬文嚼字、提挈词眼、联想想象、把握意象、知人论世、以诗解诗、诵读传情等诗歌鉴赏方法，解读词意，把握意境，理解主旨。尊重学生的阅读个性，尊重学生学习的初始体验，在这个根底上提升鉴赏水平。循“法”得“意”，理解登临意的同时，明白得鉴赏诗歌的一般方法。(二)引导整体想象画面，把握意境。小结上片。1.小结上片板书板书一：片段诵读指导和范读：进入情境，化身词人，留意技巧。例如：落日楼头，断鸿声里，江南游子。(深沉悲凉，“江南游子”四字能够稍起，和后面处理相应)把吴钩看了，栏干拍遍，(悲愤无释处，激切，高亢，昂扬。之后有意停顿)无人会，登临意。(低而沉着，深深吐出，不宜表现得柔弱)3.拓展联想一腔报国心，“无人会，登临意”，在此，辛弃疾道出了古来有为者的一种伟大深沉的孤单感。情读陈子昂的《登幽州台歌》。开展自主、合作、探究式的学习，展开讨论。答复同学的疑咨询。补充、延伸、修正同伴的见解。【活动三】片段赏而读，读而赏。读读想想评评。课堂上实现多重有效对话。借助诵读协助鉴赏的深化，通过鉴赏提升诵读的水平。明白得怎么样读，明白得为什么要如此读。(三)引导把握词眼：“登临意”三字在全词的作用——提挈与转换。本环节(环节二)教学目的大约分四个层次：(一)训练学生细读文本的才能。(二)培养学生整体想象的才能。(三)提高依照词眼、章法把握词意的才能。(四)读、赏互动，同步提高。三、品味典故，深化探究、理解词人复杂深沉的“登临意”。(一)...