教案人教版小学二年级《我们成功了》片断赏析_1当师傅告诉我,要我在“强师工程”培训班上一堂研讨课时,我既兴奋又紧张。兴奋的是,作为青年老师希望有锻炼的时机,紧张则怕把课上砸。通过导师们的精心指导和协助,我反复修正教案。整堂课旨在激发学生的学习兴趣,力求上出阅读课的特点,使课堂充满生命的活力。片断一:师:出示奥运会五环旗,咨询:这是什么旗?生1:这是奥运会的旗帜。生2:是五环旗。师:小朋友真聪明!你在哪里看见过它?生1:我在电视里看见过。生2:我在衣服的图案上见过。生3:……师:(介绍有关申奥的知识。)今年的奥运会在雅典召开,它四年才举办一次,许许多多的国家都想争取奥运会的主办权,因此一个国家要申办奥运会是相当不容易的。记得我们中国在1993年,也向国际奥体委提出申请,惋惜失败了,当时有许许多多的人都伤心的流泪了。但是,我们不泄气,努力整整八年时间,在2001年7月13日,终于成功了,北京赢得了奥运会的主办权。这一音讯传来,全国人民快乐得不得了。今天,我们就来学习描写这一场面的课文。板书课题。生:齐读课题。反思:每一新课的开头都是我头痛,怎么样才能激发学生的学习兴趣?一开场我设计的是从课题“成功”入手,结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直截了当从五环旗入题,再简介申奥的不易,既符合了二年级学生的知识构造特点,又开了一个好头。片断二:师:课文写了什么呢?请小朋友本人读课文,要求读正确,读流利。边读边标出自然段。生:自由读课文。师:课文有几个自然段?谁愿意读第一自然段?(分小节读课文)师:他们要读课文了,你们对他们有什么要求吗?生1:我希望他们读的流利点。生2:我想要他们读的声音要嘹亮。生3:他们读的时候不能随意加字也不能随意减字。师:呀,提的要求还真多!你们做得到吗?(行)好,开场读吧。生:(逐一地读课文,逐一地纠正。)师:听了他们的朗读,你明白课文写了什么呢?反思:学生接触一篇新课文,不可能立即就能读得非常好。把文本读通畅,读流利,最后读出感情,要有一个过程。在设计这一教学环节时,教学的目的旨在读通课文,初步感知课文主要写了什么。一开场的自由读课文是读通课文的第一步;接着安排了指名分小节读课文,是为了检查学生是否能精确地把课文读下来,其中让学生本人提出朗读的要求,既表达了学习的自主性,又使学生有明确的朗读目的;最后让他们说说课文主要写了什么,起到了整体感知课文的作用。如此一步步的下来,虽平淡但非常有效,非常扎实。片断三:师:(出示欢庆图)小朋友真能干!老师要奖励大家看一幅图,说说你看到了什么?(什么时间?谁?在什么地点干什么?心情怎么样?)生1:晚上,人们在天安门广场举行庆贺活动。生2:夏天的晚上,人们在北京天安门广场唱歌、跳舞,他们可快乐了!生3:……师:小朋友真会观察!这正如书上所说的“北京变成了欢乐的海洋”。出示此句:“北京()变成了欢乐的海洋。”生:齐读。师:北京是怎么样变成欢乐的海洋的呢?填:立即。指名读;指导读;齐读。师:为什么北京立即变成了欢乐的海洋呢?出示句子:“喜讯传来,人们不约而同的涌上街头,北京立即变成了欢乐的海洋。”(1)、自由读此句。(2)、生字教学:当小老师领大家读;你将用什么方法记住他们呢;给他们组个词吧!(3)、“不约而同”什么意思呢?(4)、指名读;指导读;齐读句子。(5)、太棒了!但是那到底是什么喜讯呢?请看录像。师:说说什么喜讯?人们是怎么样的表现?师:是呀!作为中国人都会感到无比的骄傲和骄傲。齐读第一自然段。反思:课文的第一自然段的教学采纳“倒叙”的方法。依照二年级学生的实际情况,学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进展,完全跟课文结合起来。同时在看图说话的时候,有认识地强调“什么时候,谁,在什么地点,干什么”的句式,注重了语文的工具性,为以后的写作文打根底。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时,我特别从网上下载了申奥成功的录像,多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读,阅读课不再是单调,而变得富有活力。但是理解“欢乐的海洋”时,还能够生成,能够从...