教案人教版小学二年级《我们成功了》片断赏析_1 VIP专享VIP免费

教案人教版小学二年级《我们成功了》片断赏析_1当师傅告诉我，要我在“强师工程”培训班上一堂研讨课时，我既兴奋又紧张。兴奋的是，作为青年老师希望有锻炼的时机，紧张则怕把课上砸。通过导师们的精心指导和协助，我反复修正教案。整堂课旨在激发学生的学习兴趣，力求上出阅读课的特点，使课堂充满生命的活力。片断一：师：出示奥运会五环旗，咨询：这是什么旗？生1：这是奥运会的旗帜。生2：是五环旗。师：小朋友真聪明！你在哪里看见过它？生1：我在电视里看见过。生2：我在衣服的图案上见过。生3：……师：（介绍有关申奥的知识。）今年的奥运会在雅典召开，它四年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的主办权，因此一个国家要申办奥运会是相当不容易的。记得我们中国在1993年，也向国际奥体委提出申请，惋惜失败了，当时有许许多多的人都伤心的流泪了。但是，我们不泄气，努力整整八年时间，在2001年7月13日，终于成功了，北京赢得了奥运会的主办权。这一音讯传来，全国人民快乐得不得了。今天，我们就来学习描写这一场面的课文。板书课题。生：齐读课题。反思：每一新课的开头都是我头痛，怎么样才能激发学生的学习兴趣？一开场我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直截了当从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识构造特点，又开了一个好头。片断二：师：课文写了什么呢？请小朋友本人读课文，要求读正确，读流利。边读边标出自然段。生：自由读课文。师：课文有几个自然段？谁愿意读第一自然段？（分小节读课文）师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？生1：我希望他们读的流利点。生2：我想要他们读的声音要嘹亮。生3：他们读的时候不能随意加字也不能随意减字。师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？（行）好，开场读吧。生：（逐一地读课文，逐一地纠正。）师：听了他们的朗读，你明白课文写了什么呢？反思：学生接触一篇新课文，不可能立即就能读得非常好。把文本读通畅，读流利，最后读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目的旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开场的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能精确地把课文读下来，其中让学生本人提出朗读的要求，既表达了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目的；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。如此一步步的下来，虽平淡但非常有效，非常扎实。片断三：师：（出示欢庆图）小朋友真能干！老师要奖励大家看一幅图，说说你看到了什么？（什么时间？谁？在什么地点干什么？心情怎么样？）生1：晚上，人们在天安门广场举行庆贺活动。生2：夏天的晚上，人们在北京天安门广场唱歌、跳舞，他们可快乐了！生3：……师：小朋友真会观察！这正如书上所说的“北京变成了欢乐的海洋”。出示此句：“北京（）变成了欢乐的海洋。”生：齐读。师：北京是怎么样变成欢乐的海洋的呢？填：立即。指名读；指导读；齐读。师：为什么北京立即变成了欢乐的海洋呢？出示句子：“喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立即变成了欢乐的海洋。”（1）、自由读此句。（2）、生字教学：当小老师领大家读；你将用什么方法记住他们呢；给他们组个词吧！（3）、“不约而同”什么意思呢?（4）、指名读；指导读；齐读句子。（5）、太棒了！但是那到底是什么喜讯呢？请看录像。师：说说什么喜讯？人们是怎么样的表现？师：是呀！作为中国人都会感到无比的骄傲和骄傲。齐读第一自然段。反思：课文的第一自然段的教学采纳“倒叙”的方法。依照二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进展，完全跟课文结合起来。同时在看图说话的时候，有认识地强调“什么时候，谁，在什么地点，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打根底。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特别从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是单调，而变得富有活力。但是理解“欢乐的海洋”时，还能够生成，能够从...