教案人教七册选学《五彩池》教学实录二师：同学们再次见到林老师，快乐吗？（互相咨询好）师：同学们，我来自一个遥远的地点，当我来到四川，就被这里诱人的风光所沉醉，尤其是那漂亮的五彩池，今天，就请大家去领略一番五彩池的漂亮，好吗？请同学们齐读课题。师：这节课，我们将通过有感情朗读来理解课文。我们班哪位同学课文朗读最好？请两个学生接续朗读课文，老师点评。师：刚刚两个同学课文读得特别好，我请一个刚刚没有读过课文的同学来读一读。一生读。师：他有进步吗？生：有。师：请大家把掌声送给他。师：谁还想接着读？（请一生读，“瑰丽”读错，老师没有纠正。）师：读了课文，你有什么样的感受？生：漂亮。生：奇妙。师：（板书）。课文中还写了什么内容？来，上来板书。（学生相继上台板书地点、位置、颜色……）师：好，你看，课文中写了这么多内容，课文是按怎么样的顺序来描写五彩池的呢？生：先向我们介绍了五彩池的地点。（后面的学生接着答复，形状、颜色……）师：理解一篇文章的表达顺序，是我们学习课文应该掌握的。出示学习提示：1、认真读一读小组小组选择的内容。2、想想作者怎么样写出了五彩池的漂亮与奇妙，把你的感受告诉大家。3、有感情地朗读本人喜爱的语句。请一学生朗读。学生依照学习提示自读课文，老师巡视指导。师：好了，小孩们，学习得如何样？师：来，这一小组选择的是哪一段？读一读。一生读描写形状的自然段，老师纠正读音。师：漫山遍野说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？师：五彩池还有那些形状，请大家把它画出来。学生画。师：用书上的句子描绘一下，有像……的，有像……的。（学生补充），老师范读，学生练读。师：谁来读一读？生读。师：能背吗？学生背诵。生读：“无数的水池……”师：是啊，这么多的水池在灿烂的目光下，闪耀着……再来读一读。生读。师：让我们一起来读一读，好不好？生读。师：五彩池还有哪些地点奇妙漂亮呢？哪个小组来读一读？一小组朗读描写五彩池奇妙的一段。师：从这一段中你体会到了什么？生：我体会到了五彩池的奇妙，由于……师：想不想看一看着奇妙漂亮的景象？生：想。师：请看屏幕。（播放视频）师：感遭到了五彩池的奇妙漂亮了吗？确实是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用本人的朗读来表现五彩池的奇妙？生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。师：从你的朗读中，我已经体会到五彩池的奇妙。大家一起来读一读。师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？一小组汇报：主要是由于池水的深浅不同，阳光照在……生：还由于阳光有七种颜色，……师：还有什么预备讲的。生：石笋高低不同。师：对，在池水深的地点，颜色就（生：深），在池水浅的地点，颜色就（生：浅）。师：难怪作者由衷地发出赞美：原来真正的师：让我们伴随音乐，美美地朗读课文，再次感受五彩池的漂亮的吧！播放音乐，学生伴随音乐朗读课文。（中途暂停，老师作朗读提示。）师：好了，同学们，这么美的风光应该让更多的人分享，大家考虑一下，该怎么样为五彩池打打广告。生：五彩池真是不看不明白，一看吓一跳。（笑声。）生：五彩池是一个特别奇妙的地点，假如你来了，三天都不想着回去。生：奇妙的五彩池，票价10元。生：奇妙的五彩池，门票免费送。（笑声）生：不到长城非好汉，不到五彩池非英雄。师：大家学习得特别好，下课。
