2022《加减法的验算》数学课件《加减法的验算》数学课件课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是我整理的《加减法的验算》数学课件，欢迎参考。《加减法的验算》数学课件1教学内容：教科书第27页的内容。第1页共13页教学目标：①通过创设详细的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的沟通、让学生体会算法的多样化。②培育学生探究合作沟通的意识和实力。③让学生用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重难点：初步学会加法的验算，体会算法的多样化并用所学到的验算学问去解决生活中的问题。第2页共13页教具打算：打算挂图或课件。教学过程：一、打算铺垫：1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。25+8＝32，8+25＝（），32-8＝（）32－25＝（）2、探讨：你是怎样填的？怎样想的？二、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？能给大家介第3页共13页绍一下你买东西的经验吗？生发表看法。师：看来同学们都有过购物的经验。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。（课件）说一说发生了什么事，你从图中发觉了什么数学信息？生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法第4页共13页计算。用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师：全班动手计算。板书：135+48=183（元）135+48=183师：结果出来了，那究竟对不对呢？下面我们要来检验一下！你想用什么方法检验加法的计算结果？第5页共13页学生独立思索三、自主、合作探究新知①学生自主探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学情愿把你们验算的方法告知大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。激励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。第6页共13页生3：我用183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，下面我们一起来总结一下这些方法？总结：加法的验算验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。依据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。其次种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要驾驭验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。四、试试身手：练习第7页共13页做一做：教科书第27页。（用竖式计算并验算。）《加减法的验算》数学课件2教学目标1．在详细的.情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的沟通，体会验算方法的多样化。2．通过视察、思索、探讨，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，驾驭用多种方法验算加法。3．养成自觉验算的学习习惯。教学流程第8页共13页一、创设情境，导入新课1．创设情境，激发爱好。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2．依据信息，提出问题。师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：依据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？第9页共13页②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都赐予确定，然后引导学生计算第一个问题。3．选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135＋48＝183（元）4．提出问题，揭示课题。师：我们刚才的计算究竟对不对呢？怎样检验加法计算的结果？第10页共13页今日这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）二、合作学习，探究新知1．引导学生独立思索。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？2．小组合作，沟通探讨。师：和小组里的同学说说你的想法，共同探讨怎样检验加法计算的结果。3．全班...
