下载后可任意编辑人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计范文（精选3篇）一年级下册《荷叶圆圆》教学设计1一、课文解读《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，老师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。二、教学内容因为今日上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。通过让孩子们自由读课文分角色朗读课文、理解课文内容。但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。三、教学方法及效果一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜爱的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的------”为主题说一句话，这也是下载后可任意编辑本次课堂的重点和亮点。四、课堂优缺点优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现仔细，能够积极配合和响应老师的做法。同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。同时老师教态良好。缺点：1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。）2、课文教学速度较快，学生不易理解。如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。（如：什么叫做趟，你们做一下。舒适吗，整个身子往后仰，感觉舒适，就是躺。那我们再看看，小蜻蜓飞过来休息了。老师是荷叶，你们是小蜻蜓，你们试着立在荷叶上。……好了，我们休息够了，就要飞走了。）3、缺少板书。应出示板书，让学生更直观理解课文。小水珠→趟→摇篮小蜻蜓→立→停机坪下载后可任意编辑小青蛙→蹲→歌台小鱼儿→游→凉伞4、假如上课是第二课时，则需要在课前5分钟复习生字。公开课需要规划好每部分教学的教学时间，并且适当讲解特别的生字，如朵vs机。5、缺少让学生进行ABB词语的练习。本课课文中出现了两个新的ABB词语，笑嘻嘻和亮晶晶，应该相机让学生说更多的ABB词语，提高他们的词语积累。一年级下册《荷叶圆圆》教学设计2【教学目标】１、认识“荷、珠”等１２个字，会写“叶、是”等６个字。２、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。４、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重难点】自主学习生字词，说出识字方法。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】图片、字卡【教学过程】下载后可任意编辑一、谜语导入，揭示课题１、师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？（月亮）什么圆圆饼儿中秋尝？（月饼）什么圆圆叶儿水里长？（荷叶）设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，欢乐走进课堂！2、板书课题，齐读课题。二、自主识字1、（衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定同意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。）读自己制作的字卡。2、出示小黑板（上面写的是本课的12个生字）。齐读。3、沟通识字方法。（鼓舞孩子们积极参加，多鼓舞，多引导。）4、指名读生字，开火车读。5、出示词语卡片，开火车读。三、学习课文1、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？（生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。）此时贴出荷叶的图片。（孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。）齐读第一段。下载后可任意编辑2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？（小水珠）①贴出小水珠的图片。（由于我选的这张图片比较清楚，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥：你看见的小水珠是...
