2022《济南的冬天》优秀教学设计《济南的冬天》优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢下面是我收集整理的《济南的冬天》优秀教学设计，欢迎大家共享。《济南的冬天》优秀教学设计1一、教学目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习第1页共32页作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。二、教学重点难点分析体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。三、教学过程一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领会“济南的冬天”。第2页共32页二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品老舍，现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等本文写于1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3、思索并分析（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）第3页共32页（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思索以下问题：——课文写了济南冬天的哪些景物？——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段第4页共32页描写之间有何关联？全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读（选读）课文，深化感悟，鉴赏创新。1、自由朗读，思索问题：a．为什么说济南是个“宝地”?b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?第5页共32页d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e．标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组探讨)[明确](b．c．d．略)a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有漂亮的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山像在“小摇篮里”。e．不行以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济第6页共32页南。2、研读第2—5小节：学生默读课文思索：(四人小组探讨)a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么?(四人小组探讨后明确)[明确]第7页共32页a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。b．第一幅图是总写，其次、三幅图是具体写。五、课堂总结。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。六、布置作业。驾驭字词。第8页共32页板书设计：济南的冬天总特点：无风，响晴，温晴——贯串全文对济南的总感受：“暖和安适”的“志向境界”阳光朗照下的山慈善薄雪覆盖下的山秀气}一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色——水藻之绿，衬托水之澄澈、透亮《济南的冬天》优秀教学设计2一、教学目标：第9页共32页1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。2、品尝美丽的语言，体会比方、拟人等修辞方法的作用，。3、体会作者对济南，对祖国河山真挚酷爱的思想感情。二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。三、教学难点体会比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，品尝文中美丽的语言。四、教学过程第10页共32页（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风咆哮，一条条树枝就像一条条...
