《尺有所短寸有所长》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《尺有所短寸有所长》教学设计《尺有所短寸有所长》教学设计1人教版四年级上册第七单元第２８课（需１课时）。这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避开类似问题；二是学习用书信进行书面交际。本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。１、认识７个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。３、学习书信的格式和写法。一、导入新课（出示一个信封。）１、提问：你写过信或是收到过信吗？２、谈话：下载后可任意编辑书信是沟通思想、传递欢乐、倾诉苦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？二、指导阅读１、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？２、讨论：假如你收到了这封信，会想些什么？（鼓舞学生自由发言，畅谈个人见解。）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。３、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。三、总结延伸１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。２、合作沟通，老师小结。３、辩论会：结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。２８、尺有所短寸有所长下载后可任意编辑↑正视自己善于沟通１、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。２、结合自身实际，写一篇《尺有所短寸有所长》读后感。《尺有所短寸有所长》教学设计2学习目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。教学时间：1课时。教学准备：1、查找资料，了解书信的书写格式。2、了解柯岩其人。教学过程：一、导入新课同学们，我们平常沟通中常用什么方式呢？（谈话、电话、收发信息，还有书信。）是啊，书信也是一种很好的沟通方式，它可以让我们沟通思想、传递欢乐、倾诉苦恼。我们今日要学习的就是以书信的形式进行沟通的例文一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的下载后可任意编辑作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？那就让我们走进《尺有所短，寸有所长》。二、初读课文，了解文意1、自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了什么事？是采纳什么形式来写的？2、理解下列词语的意思。尺有所短，寸有所长：也作“尺短寸长”。尺比寸长但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比方各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。红眼病：在课文里指看到张国强取得好成绩非常艳羡而忌妒。碰钉子：比方遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：比方在生活中遇到的各种困难。3、了解课文写了什么事？是采纳什么形式来写的？4、指名介绍作者柯岩。三、采纳自学的方式学习两份书信自己小声读课文，用铅笔划出以下两个问题：1、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？2、在回信中柯岩老师是如何解决这个问题的？下载后可任意编辑四、学习思考并讨论小组内讨论沟通：1、张国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？2、假如你收到了这封信，会想些什么？（鼓舞学生自由发言，畅谈个人见解）3、从柯岩老师的回信中你悟出了什么道理？（尺有所短寸有所长）五、学习书信格式1、读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2、重点学习书信格式。（1）结合文后的提示，说说你发现了什么。（指导书信的写法）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话...