2022《为了他的尊严》教学设计《为了他的尊严》教学设计8篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《为了他的尊严》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《为了他的尊严》教学设计1一、教材分析第1页共85页本文按事情的发展依次来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获得，使乞丐获得了人的尊严，从而依靠自己的劳动的故事。二、教学目标识字1、借助学过的识字方法独立相识本课的17个生字。能娴熟连词认读，掌控多音字。2、正确流畅地读课文，理解课文内容，抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的困难心理改变，从而从女主子那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。第2页共85页3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两乞丐的不同，从而感悟到只有体会依靠劳动才能创建华蜜。三、教学重难点1、抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的困难心理改变，从而从女主子那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。2、理解老妇人为什么让乞丐搬砖，以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。四、教学课时2课时第3页共85页五、教学过程第一课时（一）、谈话导入新课同学们，你们见过乞丐吗？你是怎样做的？今日我们要相识一位妇女，她的做法和一般的人的做法可不一样我们一起来学习课文《为了他的尊严》。（板书课题，齐读课题）（二）、检查预习，整体感知1、课题中的他指的是谁？谁为了他的尊严？2、快速阅读课文，思索课文主要讲了什么事？第4页共85页3、同桌互读摘录笔记，抽读，齐读。(抓住学生有困难的生字，重点指导。）4、有信念把课文读好吗？（抽学生读几个自然段）5、预习中有不理解的问题吗？（学生提问题，老师归纳总结学生的问题，板书学生提到的关键问题，作为本课的一个切入点。教给学生的读书的方法，抓住关键的问题进行探讨，其他的问题说不定也会迎刃而解的。）（三）细读课文，读中感悟1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬与不第5页共85页搬对乞丐来说就不一样了。”齐读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是是两个怎样的乞丐？他们中谁搬了砖，谁不搬砖？2、那个独臂乞丐起先就情愿搬吗？后来搬了吗？请同学们细致读课文中的有关段落，抓住重点词句来体会。（1）集体沟通：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是个残疾人，已经特别可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。（2）谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨施舍”的意思，仿照一下当时乞丐的语气，读读他说的话。第6页共85页（3）出示句子“乞丐愣住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的改变来体会他内心的改变，填补他内心的想法，原来一只手也能干活，乞丐也有尊严。（4）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对乞丐来说是很不简单的，而且又脏又累，并且指导朗读好这一部份。（5）多累！搬完砖，妇人给了他20元工钱，你们知道妇人用上第7页共85页“工钱”这个词语意味着什么吗？（6）乞丐还生气吗？看法有怎样的改变？（感谢）为什么感谢？（7）带着感谢之情，再读乞丐的话。这个乞丐原来希望从女主子那里得到什么？实际他得到什么？小结：他感谢的不仅仅是老妇人给他的20元钱，更重要的是老妇人的做法唤起了他的尊严，懂得了不能坐享其成，获得了自信和尊严，请同学们大胆想象一下，在他的人生路上，他又会怎样做？结果怎样呢？（成了董事长）（8）我们去看看这位董事长吧！齐读。第8页共85页小结：原来可怜的乞丐今日却成了一位自信、自重的胜利人士。3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，想象他的结果又会怎样？（小结：他不仅仅是没有得到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）4、再读这句话“砖放在屋前和屋后都一样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。5、总结板书：搬不搬对乞丐来说的确不一样。...
