十几减九教学设计人教版2VIP免费

《十几减九》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第二册P10-12页十几减九。二、教学目标：1、知识技能：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2、过程方法：让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。3、情感目标：让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。4、教学重点、难点：①掌握十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。②体验到计算方法的多样化。三、教学过程：（一）引入创设情境师：光明小学举行了新年游园会，你们想看看当时的情景吗？我们先来看看套圈活动吧！（将教材中的套圈活动投影到银幕上）并复述：我投了13个圈，套中了9个，有几个没有投中？【这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意。即利用图文结合来解决问题，为后面的3幅图图意的理解作铺垫】（二）展开1、提出问题师：有几个没有投中，怎么列式呢？2、解决问题生：13-9=（预计有的学生可能会报出结果）师：算出结果的同学想一想是怎么算出来的。其它的同学想办法算13-9的结果，可以用你的小棒来摆一摆，也可以在自备本上画○表示。3、汇报生：我是数出来的，可让这位学生数一数，没投中的生：我是想9+4=13，所以13-9=4教师板书：9+（）=1313-9=4师：哦！你是想9加几等于13，所以13减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”，并板书：想加做减，谁也是用这种方法来解决的【这一环节目的是教师要了解采用这种方法的学生人数】生：我是把13分成10和3，10减9等于1，1加3等于4。师：还有哪位同学也用这种方法的，请用小棒来摆一摆，学生操作小棒。把13分成两堆，一堆10根，另一堆3根。从10根里去掉9根，还剩1根，剩下的和3根合起来是4根。（摆好后让学生口述操作过程，学生说不清的教师可适当引导）根据学生的操作，教师随机板书：师：这种方法我们就叫做破十法，并板书破十法。13–9=41031师：还有其他的方法吗？（有些方法学生想不到就不必强求）生：我用数上棒的方法，从13根小棒里拿出9根，还剩4根。生：我是画○表示的，我先画13个○，然后划去9个，还剩4个。生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。⋯⋯师：以上的这些方法，你认为哪种最简单。【学生体验到算法的多样化，先择自己喜欢的一种方法来计算。最好能掌握一种基本方法。可在想加做减或破十法中选择一种，故在交流这两种方法的教师要适当强调】4、拓展师：刚才大家通过自己的努力解决了一个活动，后面还有几个活动，你也能解决吗？可以四人小组为单位选择一个活动，共同完成列式计算。（另两个活动补充文字说明）组1：我们解决的是卖气球，有15个气球，卖出了9个，还剩多少个？算式：15-9=6师：你们是怎么算的，其余3人还有不同的算法吗？组2：我们解决的是猜谜，有15个字谜，猜中9个，还有几个？15-9=6师：你们是怎么想的？组3：我们解决的是卖风车，有16只风车，卖了9只，还剩几只？16-9=7师：你们是怎么算的？【以上三个活动让学生说出计算的思维过程，并能体会计算方法的多样化，掌握其中的一种方法】5、小结：观察这几道算式，你发现了什么？生：他们都是减9的生：他们都是十几减九的⋯⋯师：在家的发现真了不起。今天我们学的就是十几减九的算式。（板书课题）6、自主练习，巩固方法师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？学生边说教师边板书，并能在序地排列。师：你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌说说你的算法。师：你算的是哪道？怎么算的？找规律：观察板书中的8道算式，你发现了什么？（根据时间灵活安排）独立完成做一做3，做好后校对反馈。板书设计：11-9=29+（4）=1312-9=313-9=（4）13-9=4想加做减14-9=515-9=616-9=717-9=8破十法18-9=9