下载后可任意编辑沙滩上的童话教案沙滩上的童话教案篇1设计思路：《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和欢乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。教学目标：1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。下载后可任意编辑教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。课前准备：1、课文朗读录音2、多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1、同学们喜爱看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。2、同桌互相检查、认读生字。下载后可任意编辑3、（展示第三屏）采纳多种形式检查字词读音。4、老师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。三、细读课文，理解感悟1、找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。2、分角色朗读。3、用自己的话复述这个童话故事。4、你喜爱这个童话吗？为什么？四、作业设计1、把本课生字词制作成词语卡片。2、熟读课文。第2课时一、复习导入1、检查学生自制的词语卡片。2、开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读1、自由朗读第1-7自然段。（1）（展示第五屏）说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？下载后可任意编辑（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。（3）师再次引读第1-7自然段。2、学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）（1）指名读并评议。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）3、学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然下载后可任意编辑段）（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么快乐地笑了？（展示第八屏）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批判我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋很有意思，并没有责备我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么快乐，编...
